基于SSCI的慕课研究知识图谱分析

张琦

摘 要 以2009—2015年Web of Science核心期刊合集SSCI中有关慕课主题的158篇文献为研究对象，利用Cite Space为数据分析和可视化工具，分析慕课研究的时间分布、研究力量、研究方向及研究热点，以期为我国慕课研究的发展提供借鉴与参考。

关键词 慕课；知识图谱；SSCI

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2016）24-0049-03

Knowledge Mapping on MOOC based on SSCI//ZHANG Qi

Abstract Taking the 158 SSCI papers that focus on MOOC in the Web of Science （2009-2015） as research objects， using Cite Space for analysis and visualization， this paper studies the research time， research team， and research focuses of MOOC， so as to contribute to the development of MOOC in China.

Key words MOOC； knowledge mapping； SSCI

1 引言

慕課（Massive Open Online Courses，简称MOOC）是近几年涌现出来的一种在线课程开发模式[1]。这种模式起源于国外，2011年秋，斯坦福大学掀起大规模在线课程的热潮，越来越多的世界著名大学参与其中。在我国，慕课也受到广泛关注。本文分析SSCI收录的以慕课为主题的期刊论文，揭示慕课的研究现状，为慕课研究人员提供借鉴。

2 数据来源及研究方法

SSCI，即社会科学引文索引（Social Sciences Cita-tion Index），由美国科学信息研究创建，是目前世界上可以用来对不同国家和地区的社会科学论文的数量进行统计分析的大型检索工具，内容覆盖人类学、法律、经济、历史、地理、心理学等55个领域。

本文以SSCI为数据来源，以“MOOC”or“Massive Open

Online Courses”为主题词进行检索，文献类型选择Article，

检索时间截至2015年，得到用于分析的数据记录158条。利用Cite Space软件作为数据分析和可视化工具[2]，分析慕课研究的时间分布、研究力量、研究方向及研究热点，揭示国际慕课研究的态势。

3 结果与分析

研究趋势分析 论文数量的变化是表征研究领域发展态势的一个重要指标，对评价该领域的研究阶段和预测发展趋势具有重要意义[3]。按年度统计慕课研究的SSCI论文数量，分析其研究趋势，如图1所示。慕课研究大致可以划分为2个阶段：起始阶段（2009—2012年）和快速发展阶段（2013—2015年）。在起始研究阶段，论文数量不超过4篇，相关研究成果较少。在快速发展阶段，论文数量呈快速增长趋势，自2012年到2015年的4年，论文由1篇增长到84篇，表明慕课研究呈蓬勃发展的态势。可以预估在未来一段时间内，慕课仍将是教育界的热点研究领域。

研究力量分析 利用Cite Space构建慕课SSCI论文的国家/地区分布及合作图谱（图2），揭示慕课研究领域内高产和高影响力的国家/地区间的基本合作关系。图2中节点的大小代表国家/地区的文献数量，节点越大，说明该国家/地区的文献量越多；节点间的连线代表国家/地区间的合作关系，连线越粗，说明国家/地区间合作的论文越多；节点外圈的颜色代表国家/地区的中心性，紫色外圈节点的中心性≥0.1，是国家/地区分布网络中的关键节点。

如图2所示，发文量最多的国家是美国，共发表论文55篇，远超其他国家；其次是西班牙和加拿大，分别发文24篇和17篇。美国、英国和德国是慕课研究国家/地区合作网络中的关键节点，在国家/地区合作中起到较强的桥梁作用，具有较强的国际影响力。我国发文4篇，仅与美国开展合作，国家/地区间交流与合作相对不足，远落后于美国等发达国家/地区。

机构分析可以挖掘研究领域内高影响力机构和科研团队，为科研交流与合作提供参考。开展慕课研究的机构有180家，发文量前10名的机构如表1所示。机构中，阿色巴斯卡大学和哈佛大学发文量最高，发文7篇；其次是麻省理工学院，发文量为6篇。Cite Space软件构建的机构合作图谱（略）显示，慕课研究机构间合作较分散，尚未形成合作的中心，相互交流不足，呈现各自为战的局面。

研究方向分析 如表2所示，慕课SSCI论文的研究方向主要是教育和教育研究（Education Educational Research），

共发表111篇论文，占比77.15%，遥遥领先于其他研究方

向；其次是计算机科学（Computer Science），该方向发表论文21篇，占比13.46%；位列三、四位的传播（Communi-

cation）和心理学（Psychology）论文数均在10篇以上，分别占比7.69%和7.05%。

研究热点分析 关键词在一篇文章中的篇幅不大，却是文章内容的高度凝练和总结。高频词可以反映某领域的研究热点[4]。利用Cite Space形成慕课SSCI论文的关键词共现图谱，如图3所示。图中节点的大小代表关键词频次，节点外圈的颜色代表节点的中心性，紫色外圈的节点中心性≥0.1，一般认为是关键词共现网络中的关键节点，且紫色外圈越厚，节点的中心性越高。

从图3可以看出，慕課SSCI论文的高频关键词有慕课（MOOC）、高等教育（higher education）、在线学习（online learning）、大规模开放在线课堂（massive open online course）、教育（education）、联通主义（connectivism）、学生（student）、在线教育（online education）等，这些高频关键词可以代表慕课领域的研究热点。

从关键词的中心性来看，慕课（MOOC）、学生（student）、评价（assessment）、评估（evaluation）、大规模开放在线课堂（massive open online course）、教育（education）、

技术（technology）和环境（environment）等高中心性关键词是慕课SSCI论文关键词共现网络中的关键节点，在研究中起到重要的枢纽作用，具有重要的影响力。

4 结论

以SSCI收录的以慕课为主题的期刊论文为对象，借助Cite Space软件对慕课研究进行可视化分析，得到以下结论。

1）慕课研究大致可以划分为2个阶段：起始阶段

（2009—2012年）和快速发展阶段（2013—2015年）。当前，慕课研究呈蓬勃发展的态势，可以预估在未来一段时间内，慕课仍将是教育界的热点研究领域。

2）美国等发达国家是慕课SSCI论文的高产国家，在国际研究中起到重要的桥梁作用，具有较强的影响力。我国慕课SSCI论文的发文量较少，国家间交流与合作相对不足，远落后于美国等发达国家。

3）阿色巴斯卡大学、哈佛大学和麻省理工学院等是慕课SSCI论文的高产机构，机构间尚未形成紧密的合作关系。

4）教育和教育研究是慕课的主要研究方向。此外，慕课研究还分布在计算机科学、传播和心理学等研究方向。

5）慕课、高等教育、在线学习、大规模开放在线课堂、教育、联通主义、学生、在线教育等高频关键词是慕课领域的研究热点。

参考文献

[1]张鸷远.“慕课”（MOOCs）发展对我国高等教育的影响及其对策[J].河北师范大学学报：教育科学版，2014（2）：

116-121.

[2]Chen C. Cite SpaceⅡ： Detecting and visualizing emerging trends and transient patterns in scientific literature[J].Journal of the American Society for information Science and Technology， 2006，57（3）：359-377.

[3]邱均平，吕红.基于知识图谱的国内知识管理的发展研究[J].情报学报，2013，32（5）：548-560.

[4]张艺，朱桂龙，陈凯华.产学研合作国际研究：研究现状与知识基础[J].科学学与科学技术管理，2015（9）：62-70.