新课程标准下对小学英语教学的思考

黄小清

【摘 要】新的课程标准下，小学英语教师必须紧紧围绕“学生”这个中心，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，发挥学生的学习主动性，同时，还要采取科学合理的教学评价，才能开展有效的英语教学，不断提高教学实效，更好的发挥小学英语教学的作用。

【关键词】小学英语 英语教学 思考

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.089

英语是一门国际通用的语言，也是世界上应用最为广泛的语言。随着经济社会的不断发展和国与国之间的交流日益密切，英语的运用范围也越来越广，英语的重要性也日益突出，同时，小学教育对于英语课程的重视程度逐步加深。小学英语是一门重要的课程，已经形成共识。如何更好的发挥出小学英语教育教学的作用更值得英语教师的思考和实践。提高小学英语教学实效，是英语教师必须要解决的问题。在素质教育和新课改的背景下，英语教师在教学过程中必须紧紧围绕“学生”这个中心，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性，同时，还要采取科学合理的教学评价，才能进一步提高教学实效。在具体的教学实践中，以下几个方面是非常重要的。

一、激发学生英语学习兴趣

俗话说得好：兴趣是最好的老师。激发学生的英语学习兴趣既是教师开展教学活动的前提和基础，也为教师开展有效的英语教学提供持久的动力。对于小学生而言，英语属于一门新语言，属于新鲜事物，因而很容易吸引学生的注意。但同时，由于英语与我们的母语有着比较大的差异，如果教师不加以适当引导，也很容易让学生对之产生恐惧心理。能否激发并培养学生的英语学习兴趣，会让教师的教学效果有很大的差异。如果教师在教学的过程中，仅仅注重知识的传授，采用灌输式的短平快教学方式，而不考虑学生的学习实际和学习需求，就会让学生丧失学习兴趣，教学效果自然不好，还会给学生带来许多学习盲区。而如果教师在教学的过程中，能够对学生进行深入的认识和了解，围绕学生的学习实际，有针对性地开展教学，就能够成功激发学生对英语学习的兴趣，并根据实际对教学加以丰富和完善，让学生主动参与到英语学习的过程中，在学习的过程中体会到更多的乐趣，进一步提高学习效率，达到事半功倍的效果。

二、组织有效的课堂教学

教学的主要阵地在课堂，组织有效的课堂教学是开展有效教学的关键之所在。有效的课堂教学就要求教师必须全面把握并落实好素质教育和新的课程改革的核心目标和要求。素质教育要求教师培养全面发展的学生，把教学重心从学生的分数转移到学生的素质上。新的课程改革也是顺应社会发展和素质教育的要求而开展的，是素质教育要求的具体和深化。新的课程改革要求教师在教学的过程中，准确把握教师和学生的关系，引导学生发挥出学生的主体地位和主体作用，实现“以教师的教为中心”到“以学生的学为中心”的战略转移，实现学生在知识与技能、过程与结果、情感态度与价值观三个层面的全面发展。

英语学习的目的不是仅仅为了考高分，还要让学生学以致用。英语不仅仅是一门课程，还是一门语言，语言的重要功能就是实现交流。小学英语教师在英语教学过程中，要创造宽松愉悦的教学氛围，消除学生的畏难情绪，鼓励学生大胆开口说，开口练，用心学，让各个层次的学生主动的、深入的、充分的投入到英语教学的过程中，进行自主学习，提高英语实践能力。英语教师还可以充分利用多媒体等教学媒介，采取多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣和学习热情。围绕教学主题，进行情景化的设置和演绎。学习语言最好的方法就是在真实的语言环境中进行学习，英语不是我们的母语，但教师可以为学生提供模拟真实的环境。把课堂的内容和我们的生活相结合起来，比如，学习动物，可以通过多媒体来呈现，学习水果，可以采用实物展现，而组织形式可以是学生进行小组合作，也可以是击鼓传花，游戏接龙等。而问候、年龄等内容的学习，则可以让学生进行现场表演。总之，小学英语教师要围绕并尊重学生的主体地位，积极采用各种方式和手段，充分调动学生的学习主动性，同时，要讲究方法技巧，让学生在用中学，在学中用，提高堂课学习效果。

当然，对于语言的学习，尤其是英语这门与我们的母语有着巨大差别的语言，仅仅依靠课堂还是远远不够的，组织丰富多彩的课外活动，也是非常必要的。比如，教师可以根据课堂学习内容，组织相关的主题活动，可以是游戏场景或者是尽可能还原真实场景，在活动中要让学生尽可能的用英语进行表达。还可以引导学生观看英语动画片，让学生在观看的过程中，学习发音，增强语感，学会纯正的表达，实现更好的学习效果。

三、开展科学合理的教学评价

对于教师教学活动而言，教学评价是必不可少的一环。教学评价是完整的教学活动必不可少的环节，也是反馈和完善教师的教学活动的关键所在。所谓“学而不思则罔，思而不学则殆”，教學评价为教师提供了一个教学反思的机会，也为学生提供了一个学思结合的机会，不应仅仅开展教师对学生的评价，也要让学生形成自我评价，学生之间互评，让学生增强主体学习意识，实现自我意识觉醒。同时，鼓励学生对教师进行评价，让教师的教学得到反馈和改进，使之更易于为学生所接受，更符合学生的预期。这样，教学才能形成教师和学生的合力，才能成为一个可持续的过程，才有助于提高教师的教学成效。

同时，教师在开展教学评价时不仅仅要针对教学结果开展，也要注重对于学生学习过程的评价，不仅要注重学生之间的比较，还要注重学生自身的比较，不仅仅要关注分数等显性的量化因素，还要把学生的学习兴趣、学习能力等因素加以整体考虑，实现科学性、发展性、开放性的统一。可以把即时性评价和阶段性评价结合起来，把形成性评价和终结性评价结合起来，以鼓励和合作为主，多看到学生的进步，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，让学生在提高技能和能力的同时，实现人格的提升和英语学科综合素养的培养。

总之，为了小学生更好的发展，更好地适应社会发展需求，英语学习必不可少，培养全面发展的学生，离不开教师的课堂教学。教师在进行小学英语课堂教学时，采用自主、高效的教学模式尤为关键。英语教师要为学生营造轻松愉快的课堂氛围，采用灵活多变的教学方式，组织丰富多彩的课外活动，让学生全身心投入英语学习。小学英语教师要从不同的角度出发，为学生构建自主、高效、和谐、轻松的学习环境，提高课堂教学效率。