家长大讲坛：学生核心素养培育的新途径

黄惠兰

摘 要 家长大讲坛是近年兴起的一种新型的家校合作形式，为培养核心素养带来了新的机遇。通过家长大讲坛，家长义工们带来了百科知识类的专题培训、兴趣特长类的专业培训和实践技能类的主题培训，为学生核心素养培育提供了富实效而又接地气的有力抓手。

关 键 词 家长大讲坛；核心素养；家校合作

中图分类号 G41

文献编码 A

文章编号 2095-1183（2017）05-00-02

当前，学校课程可谓序列完整，内容丰富，但由于受办学条件、师资队伍及资源积累等因素影响，传统课程背景下学生核心素养的培育往往缺乏针对性和足够的宽度、广度。且就其实施的形式看，往往也是教师唱独角戏，形式单一，效果欠佳。而事实上，教育是一项系统工程，学校、家庭、社会在其中都扮演着重要角色，发挥着各自影响和作用。仅就学生核心素养的培育而言，光靠学校单方面的力量是难以有效实施和完成的，只有争取家庭、社会各方面配合，尤其是争取家庭的通力合作，学生核心素养培养才能事半功倍。

一、家长是培养学生核心素养的重要力量

立足于家校合作的家长大讲坛，就其本质而言就是充分挖掘和利用家长和社会资源，以活动的形式开展的一种新型教育形式。借助家长大讲坛，让家长义工进入校园，将社会经验和一技之长，以活泼多样的教学形式展示出来，既丰富了课堂内容，又拓展了学生视野，还帮助学生掌握了多种技能，可谓一举多得。

1.拓展了学校教育路径

由于家长义工的专业背景、兴趣爱好、生活方式等不尽相同，相对于僵化的传统教育模式，他们无疑就是一新鲜的“活的教育资源库”。因此，合理地利用家长资源，对其进行科学开发和运用，可以弥补学校教育之不足。由于家长来自不同社会阶层，范围广阔，行业多样，因此家长大讲坛是培养学生核心素养的一条更为宽广的路径。

2.为学校教育提供了巨大便利

开设家长大讲坛并不意味着将教育的时间、空间和责任简单地推卸给家长。家长是重要的教育资源，是学校教育的重要辅助力量，但培养学生核心素养的主要途径仍然是学校教育。换言之，教师在“家长大讲坛”中不仅不是旁观者，而仍然是参与者、策划者和掌控者，起着不容替代的作用。因为整个活动的流程以及主题的甄选、家长的联络和聘请、活动的开展等工作，都无一不是教师亲自安排和掌握的。

当然，从资源效用的结果看，家长资源为学生核心素养培养提供了巨大的便利条件，因此可以肯定地说，家长大讲坛为核心素养培养带来了新的机遇。

二、家长大讲坛培养学生核心素养的具体途径

考虑到家长资源的丰富性，家长大讲坛活动必须有计划、有目标地实施。结合核心素养培养，家长大讲坛活动大致可通过以下三个路径来落实。

1.百科知识类专题培训，指导健康生活，养成科学精神

即请家长义工结合自身职业特点，为学生进行相关专业知识培训。如：传染病的预防、医药卫生知识、健康知识、理财知识、航空航天知识、交通安全知识、法律知识、心理健康知识、室内装饰知识、自我保护小常识、美容美发知识、文明礼仪知识等。这一类型的培训虽然名目繁多、种类各异，但可以在丰富的形式中有效培养学生健康生活、科学精神等核心素养。

如在近期开展的《食品安全大讲坛》中，一位在食品安全检测中心工作的家长带领我班学生到食品检测中心参观。参观前，家长先简单介绍了有关食品安全的知识，让同学们知道了吃垃圾食品的危害、学会了看食品的生产日期和使用期限，还知道了怎样辨别哪些是有益的食品，增进了生活常识，培养了科学精神。接着，一名工程师为学生演示了“油水混合”“油水分离”小实验。看完这个专业演示后，学生们又以小组为单位重复进行这个实验。这样学生在激动、紧张、兴奋中完成实验的同时，不仅认识到垃圾食品的危害，还点燃了热爱科学、探索科学的热情。这无疑对培养学生的科学精神起到了积极作用。

再如，在家长大讲坛《宇宙探秘——三体》讲座中，在家长深入浅出的解释下，学生们不仅产生了浓厚的探索宇宙的热情，而且在探索金星为什么从原来的宜居星球到现在无法踏足、地球文明年龄有多长及宜居年龄有多长等问题中，积极思考生态环境、科学技术发展等问题，在心里播下了一颗探究科学、热爱生活的种子，可谓意义深远。

2.兴趣特长类专业培训，提升人文底蕴，加强个人修养

家长义工兴趣特长类专业培训，指的是教师根据班里家长的兴趣爱好、艺术特长等资源背景，组织家长向学生介绍相关方面的知识，如集邮、摄影、书法、绘画、武术、象棋、围棋、乐器演奏、演讲等等。这一类型的培训能有效提升学生人文底蕴和个人修养，丰富他们的内心世界。

如班上一位在邮局工作的家长到校给孩子们开设了《邮票知识知多少》讲座。讲座先介绍邮票的历史、种类和文化内涵，然后为学生展示了世界上罕见的一些邮票，再让学生拿着放大镜观赏，感受小小邮票的巨大魅力和细微处的文化内涵。通过活动，学生不仅认识了正渐渐“淡出”生活的邮票，而且了解了邮票的文化内涵和意义，培养高雅的情趣和品味，促进了人文底蕴的积淀。

3.实践技能类主题培训，培养创新能力，激发生活热情

结合日常生活事务，比如烹饪、剪纸、种花、种菜、养草、养鱼等，引导学生共同参与，提高动手能力，培育核心素养，也是家长大讲坛活动的重要内容。比如邀请家长中的花艺老师，为同学们开设“花草世界多可爱”主题讲座，让学生学会通过裁剪和搭配，把不同颜色、形状各异的花儿搭配在一起，变成一個个错落有致、风格迥异的艺术品，这不仅能让学生动手动脑能力得到提升，而且能有效培养创新精神，激发生活热情。

应该说，家长大讲坛除了能助益学生核心素养培育，还能激发学习热情，拓宽学生视野，帮助学生积累生活体验和写作素材，打开思维局限。另外，家庭大讲坛还能沟通家校联系、促进亲子关系，对学校教育是一种极为有益的补充。

参考文献：

[1]洪明.构建一所大学校——学校家庭社会“合育”模式研究[M].北京：中国青年出版社，2014：30.

（作者单位：广州市越秀区小北路小学

广东广州 512000）

责任编辑 余志权