小学语文阅读教学摭谈

马风兰

【摘 要】阅读是语文学习的一种重要的教学手段，是语文教学的基础和重点。小学生提高语文水平的主要方式是阅读，本文阐述通过三种方式加强阅读效果：首先，建立起良好的阅读习惯，从小在家庭中建立起一种阅读的氛围，为孩子提前养成良好的阅读习惯；其次，引导孩子发现阅读的乐趣，使其热爱阅读；最后，教授科学的阅读技巧和阅读方式，提高学生的阅读效率和阅读质量。

【关键词】小学语文；阅读教学；教学策略

中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2017）09-0042-02

小学语文的教学方式应该如何选择？曾经，琅琅的读书声是小学校园里一道亮丽的风景线。随着教学任务逐渐加重，教育方法的选择也更加功利，琅琅书声再也难在校园中听到了。笔者认为，无论课堂教学多么生动，都不能缺少阅读，这是语文教学的重要一环。怎样才能引导学生产生阅读兴趣，帮助学生进入文学的世界，是当前语文教学中较为缺失的方面。文中提出几点相关对策，希望能够帮助广大教师提高语文教学质量。

一、建立起良好的阅读习惯

阅读兴趣需要引导，良好的阅读习惯需要培养。对于小学生的阅读习惯养成应该在婴幼儿时期开始引导。对于小孩子而言，图画比文字更容易引发兴趣，许多孩子开始学习汉字时常常将汉字与图画联系在一起，因此写字的方式与画画如出一辙。汉字也是一种象形文字，与事物的图形外表有着直接的联系。父母是孩子最早的教师，孩子从小便会模仿父母的习惯方式，因此家长如果经常在孩子面前读书，孩子也会有样学样找出一本书来看，孩子是否能看懂不重要，但是这种行为方式无疑是需要鼓励的。

家庭氛围对小学生的习惯养成有着重要的作用。很多家长对于孩子在家的表现疏于管理，在家玩手机玩游戏，甚至还有人当着孩子面喝酒赌博，但是大人的表现孩子都会模仿并学习，这就导致孩子对于手机电脑的需求远高于书本。因此，要建立起良好的家庭氛围，对于孩子阅读习惯的培养家长更要以身作则，比如，家长经常在孩子面前拿出书本进行阅读，或者与孩子共同阅读，建立起一个安静的阅读氛围，这种家庭氛围能够引发孩子的阅读兴趣，培养孩子的阅读习惯。

习惯一旦养成就很難改变，因此，在培养阅读兴趣这一阶段需要家长和教师共同引导。帮助孩子建立起良好的阅读习惯可以从以下两方面进行：第一，养成良好的阅读习惯，阅读时要端正坐姿，要坐直，不可以侧身或趴卧的姿势进行阅读，对于阅读的外界环境要将光亮程度调解至适度，保护孩子的视力。此外，在孩子读书前后都要注意清洁双手，在阅读时保持双手洁净，既可以保证书本整洁，还能够防止病从口入，这类容易被忽略的细节一定要经常强调，注意引导，养成孩子健康的阅读习惯；第二，对于阅读书籍的选择一定要严格把关，教师要挑选合适的书籍推荐给孩子和家长阅读，内容肤浅、价值观错误的书籍不适合这个年龄段的孩子接触，小学阶段正是孩子“三观”养成的重要时期，好的书籍对于养成积极健康的“三观”十分有利。因此，家长和教师在挑选阅读书籍时要选择能帮助孩子养成良好美德、面对困难积极向上的书籍，帮助孩子建立起积极的世界观、人生观和价值观。

二、让学生爱上阅读

良好的阅读习惯只是阅读的基础，在此基础上还要进一步激发学生的阅读热情，让阅读成为学生日常生活中不可缺少的一项活动。

第一，朗读能够更好地感受语言的内涵。小学生阅读活动最有效的方式就是朗读，朗读的阅读方式既契合了小学生年龄段的阅读特点，也考虑到了阅读的方式方法。许多出色的主持人都具有出色的朗读技巧，通过声情并茂的朗读，将自身的情感投入其中，能够更好地了解作品的精神内核，增加对作品深度的挖掘，学生对作品的了解也会通过其朗读方式表现出来，在了解学生作品理解程度的同时也能够进一步加深对作品的了解。朗读需要教师首先为学生作出示范，让学生体会到作品的美感，鼓励学生尝试朗读，并帮助其加深对作品的了解。

第二，开展多种形式的活动，激发阅读的积极性。在引导学生养成阅读习惯的同时更加注重激发学生阅读的自主性，鼓励学生主动阅读。可以在班级中开展多种形式的阅读竞赛活动，增加学生的阅读面和阅读量，这对教师提出了更高的要求。教师要对班级每个学生有着明确的了解，根据学生各自情况的不同加以引导，因材施教，激发学生阅读的积极性。

第三，写作是阅读的补充和延伸。阅读是语文学习的基础而不是语文学习的目的。阅读习惯的养成是为了提高学生的文学素养，提升学生的写作能力。因此阅读与写作之间的关系是密不可分的，缺少了写作的阅读如同一趟没有终点的旅程，会使学生感到麻木疲惫，难以维持。因此要鼓励学生将其在阅读中的感悟运用到写作中去，帮助学生体会阅读的好处，让阅读为学生带来成就感，使其对阅读更加热爱。

三、让学生善于阅读

小学阶段阅读的目的就是为了帮助学生理解并使用阅读相关技巧，并辅助学生建立起未来的远大目标，让学生懂得如何阅读，如何在书中查找出自己需要的资料，对书籍中的观念有自己正确的理解，而不是盲目相信书本，死读书，读死书。在这一过程中，培养学生自己的阅读观念至关重要。很多学生对书中的内容缺乏理解，认为书里的话都是对的，因此在设计问题引导阅读时要更加注重对学生的启发，引领学生正确理解书中文章的意义和内涵，在阅读中建立起正确健康的阅读理念。

阅读时间的规划安排要科学合理。首先，阅读的习惯一定要坚持，每天都要保证一定的阅读量，养成良好习惯的同时也要适度，不要因为阅读兴趣一旦激发就使用大量时间进行阅读，耽误其他学科的学习。其次，阅读时间的选择最好设置在早、晚两个时间段，清晨可以通过大声朗读的方式排出睡眠产生的浊气并吸入新鲜的空气，并且经过一夜的休息后，头脑清醒、精神饱满也适合朗读。而夜晚有安静的读书环境，适合默读，可以更好地沉浸到书中，提高阅读效果。

四、在感悟课文中陶冶学生情操

教材中的课文不单是教师教授阅读技巧的范本，也是通过情感感染学生的载体。因此在教学活动中要灵活使用这一范本和载体，将课文中明确的主题、多样的内容、语言的内涵、传达的情感、突出的个性、净化的心灵都传达给学生。例如，在对《狼牙山五壮士》这篇课文进行教学时，首先带领学生通读全文，将课文中关于五壮士的动作描写和神态描写进行重点标注，加深学生对五壮士情感的体会，并找出五名学生，根据自身对课文的理解进行表演，帮助学生感受英雄的伟大形象和优良品质。同时使用多媒体设备播放同名电影的片段。最后引导学生说出读完课文并观看电影后的体会，同学们在正确理解课文内容后都被五壮士悲壮的情绪所感染，有同学回答，在学习完这篇课文后明白了当前生活的来之不易，今天的和平是无数英雄先烈们用生命换来的，我们要珍惜这来之不易的幸福生活；还有的同学说，侵略者实在可恶！等我长大后一定要为五壮士报仇！虽然大家的回答有些幼稚，但充满了童真，他们的感悟是真实的。学生通过读、看、思、议这四个步骤，领悟了文字所想要传达的意义，这是学生自身的感悟。只有真实正确的感悟才能进一步提升学生的文学素养。

参考文献：

[1] 金传宝.教师如何提高发问技巧[J].外国教育研究，2016，（2）：68.

[2] 倪文锦.小学语文新课程教学法[M].高等教育出版社，2016：46-47.

（编辑：胡 璐）