新课程背景下农村教师队伍建设的现状与反思

马阳阳

摘 要：随着新课改的不断深入、教育管理体制的不断规范、高效课堂教学改革的进一步推广，高素质的教师队伍已成为教育的基本需求，我们农村贫困县要赶上教育发展的新形势，教师队伍建设更是重中之重，它直接关系到我县教育事业的荣辱与成败。

关键词：农村教师；现状；建议

近年来我县教育事业发展较快，教师队伍趋于稳定，队伍建设发生了一些可喜的变化。但同时仍存在一些不容忽视的问题，这些问题的存在直接影响到教育教学质量的提高。现就农村教师队伍建设谈一谈个人见解，与同仁交流。

一、可喜的变化

1.教师队伍结构合理，学历水平基本达标

近十年来，随着大中专院校学生的毕业分配，民办教师的再进修深造，再加上学生人数高峰期的过去，我县教师队伍逐渐摆脱了人员短缺的困境。我们清退了各乡镇聘请的代课教师，教师队伍基本稳定，结构愈来愈合理，教师的学历水平已基本达标，基本能适应新时期教育的需要，形成了一支敢打硬仗、恶仗的高素质教师队伍。

2.教师在职培训层次多、范围广、力度大

教师的工作是培养人才，但随着时代的飞速发展，教师原有的知识体系已不能满足教育发展之需要，出现了教师知识陈旧、教法落后的现象。因此，教育管理部门非常重视教师的在职培训工作，每年暑假都安排多个层次的师资培训。例如，新任教师培训、新课程培训、班主任全员培训、骨干教师培训等等。培训任务充足、培训范围广泛、培训安排合理，通过假期培训，广大教师的教学水平得到进一步提升。

3.教师学历水平提升蔚然成风

俗话说：“金无足赤，人无完人。”推行新课程改革以来，广大教师已充分认识到自己的不足，感受到教育新形势的重重压力，纷纷报名参加高等院校的函授学习，更有一部分教师报考高等院校上学深造，特别是青年教师进修、函授、自学已蔚然成风，师资力量正在一步步加强。

二、存在的问题

1.教师出身、学历、能力参差不齐

由于各种原因，我县教师队伍结构复杂，其中有过去的民办教师转正来的，有大中专院校毕业分配的，有通过招工吸收来的，还有极少数民办教师。他们出身不同，学历更是复杂，有高中文凭，有大专学历，还有本科学历，众多学历中有函授的，有自考的，还有脱产学习的，有师范专业的，也有非師范专业的。因此教师的能力差异较大，这极大地阻碍了教师队伍整体素质的全面提升。

2.教师老龄化问题严重

由于近几年来，教育系统未统一分配大中专毕业学生，所以中小学教师出现老龄化现象，小学更为严重，有些乡村小学几乎全是中老年教师，老年教师与青年教师比例严重失调，一部分老年教师在教学上遵守旧思想，沿用老方法，迷信死教条，对现代化教学手段不敢大胆尝试，对新理论不能彻底接受，故步自封，这严重违背了新课程改革的要求。

3.部分教师不善于学习，参加培训走马观花

部分教师一直从事某个年级某个学科的教学工作，校长也认为他们有经验，这个学科的教学非他们莫属。但长期以来，致使这些教师知识面狭窄，局限性太强，未形成完整的知识体系，不能拔高使用。还有部分教师课余时间仍不加强学习，不探索新理论，不钻研新教材，学习气氛不浓，常常自以为是，凭经验教书，墨守成规，使教育教学失去活力，成为一潭死水。

三、思考与建议

1.鼓励支持教师参加函授、进修或者自学

建议教育行政部门通力协作，给教师多提供学习进步的机会，对参加进修函授学习的教师实行政策上倾斜、经济上补贴的方法，使其尽早学有所成，尽快成为学科尖子和带头人，从而树立典型，培养模范，以少带多，促进全体教师水平的提升。

2.合理分配工作，调动全体教师的积极性

建议教育局合理分配师资，为农村调入青年教师任教，为农村教育注入新鲜血液，解决农村小学老龄化问题。建议各位校长发挥教师优势，合理分工，引导新任教师“结对子”“拜师傅”，推行青蓝工程；对于中青年教师给任务，压担子，分专题，发课题，要成果；对于老年教师适当安排工作，指导新人，发挥余热。而且要打破教师长期从事某个学科教学的格局，可让教师由低到高滚动代课。这样一来，既推动了教师整体水平的提升，使教师形成完整的知识体系，也扭转了六年级、初三和高三教师短缺的局面。

3.加强教师业务学习和培训，提高教师的理论水平

为适应新课程改革，推进高效课堂构建，我们要求教师在工作间隙不断深入学习理论知识，积极钻研教材教法，大力开展教学研究，使其具有专业的知识理论体系，具有较强的工作能力，这样才能胜任教育教学工作。

另外，教师培训要目标明确，按需培训，在增强师资培训实效上下功夫、动脑筋。教育管理部门要定期检查培训进度、培训科目及培训人员的到岗情况，并纳入考核范围。学校安排教师培训，返校后要做示范课或者报告，切实提高教师培训质量，切忌只安排不检查，切忌走马观花而无实效。

总之，振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，农村教师队伍建设任重而道远，我们各级教育行政部门一定要团结协作，共同努力，为提高农村教育质量打造一支素质高、结构合理、相对稳定的教师队伍。

编辑 高 琼