小学数学教学生活化趋势研究

王亚平

摘 要：小学数学是一门应用于生活的最基础的学科，大部分知识点光靠死背硬记这样老套的教学方式是不管用的，更多的是知识的理解与应用，以及与现实生活中的联系，这就是所谓的“数学教育来源于生活，又应用于生活”。在课堂上，学生是最主要的参与者，所以，老师应该以学生为主体，一心为学生考虑，为学生学业负责，積极引导他们用正确的方式学习数学。以新课改下小学数学教学生活化研究为话题，深层次分析一下具体的教学生活化方案应该是什么样子的。

关键词：：新课改；小学数学；教学方法；生活化

一、小学数学教学生活化的必要性

小学生的自制力很差，所以在这方面进行精心的引导和长期的培养，老师就必须做出正确的指引。顺应新课程改革标准潮流，学生提高自主学习能力是教育模式上的创新，是中国教育事业的新高度！小学生正是思维模型建设时期，积极的诱导可以引导学生发散思维的具体化、逻辑化。教师的作用是引导学生，扮演着一个引路人的角色，提倡自主学习，并不代表教师教育能力的缺失，也不意味着教师可以对本职工作松懈，身为人民教师，应该严于律己，提高自身修为，在传授知识时讲求新技能、新思想、新创意，向学生征求意见，根据学生的意见积极修改自己上课的方式，对学生的引导也应注重方法，循序渐进，讲求层次，先难后易，不讲究一次成型，积极引导与刺激学生自主学习的潜能。

新课标的主要要求就是在教学中注重实践与理论的结合，因为在一直以来的教学中，教师大多都把精力放在知识概念的教导中，而忽略了实践的作用，小学数学教学也不例外，所以学生学习起来大多会感到枯燥乏味，不知道学习该课程的意义在哪里，即使学明白了书本上的知识，也不知道如何运用。甚至学校也不够重视实际课程，给其安排的课时不能很好地让老师完成教学任务，以至于后面的重要部分没办法讲解，影响到学生的分数。

二、目前小学数学教学存在的不足

只注重传授数学理论，忽视了数学育人功能是目前小学数学教学存在的不足之处，目前在小学校园里，数学课堂主要以简单的心理教育为主，不是对数学水平的专业指导，一些老师误把数学课堂当成是只教授数学基础知识而忽视了对数学原则的指引，以为传授枯燥乏味的数学理论，让学生听着昏昏欲睡，这样的做法并不能激发学生学习的兴趣，久而久之，让学生产生厌恶心理，严重不符合新课程标准改革下改变旧的教学模式的要求，对学生综合素质的提高也产生了不利的影响。

三、对小学思想教育生活化的探讨

1.把游戏带入课堂，让课堂动起来

小学生的心理尚在成长阶段，与成年人之间有很大的区别，这就有必要要求老师积极地投入到学生的世界里，符合学生特点，抓住学生所喜闻乐见的音乐素材去引导学生认识音乐，在课堂上，尽量用学生喜欢的神态、语言、语气、动作、方式进行授课，使自己更具有亲和力。在老师和学生共同玩游戏的时候，循环播放一些背景音乐，这样可以在无形间让学生熟悉一首曲子的旋律，在欢乐中自己发现旋律中蕴含的奥秘，让学生不知不觉地与音乐互动起来。

2.让教学素材回归生活

新课标改革的重要目标是使学生和老师的关系更加融洽，缩短心与心之间的距离，这告诉我们，新型的师生关系是平等的、民主的、亦师亦友的。这样老师在给予学生知识的时候，也让学生体会到了平等自由。例如，小学数学有一课以加减乘除为主要内容，在上课之初，我就为学生展示了4幅图片，以其当今生活中的应用为导入，询问学生的经历，学生在积极表达自己的观点之后，我也讲述了关于这些图片的我的亲身经历。这样就完成了老师与学生心与心的一次交流，这告诫我们全体教职工，在日常生活中，绝对不可以把自己凌驾于学生之上。

3.利用信息技术辅助教学

多媒体属于网络信息技术，而互联网拥有海量资源，我们可以在课堂上随时调用这些资源来为教学服务，就这一点来说，可以大大填充教学内容，扩展学生的知识接触面。且上课有很多需要板书的部分，在这期间学生大都在被动等待，无形中就造成了时间的浪费，降低了课堂效率，多媒体以其自动化智能化为我们提供了一个绝佳途径，只需鼠标轻轻一点，便可迅速切换、删除视图，并且不存在“地方不够用”的情况，这对提高课堂效率、改善教学模式来说是一大进步。

小学数学的教育改革是一个长期的过程，我们只要找出问题，对症下药，那么在广大师生的不懈努力下，终会找到其科学的发展轨迹。而现下，改变以死背硬记为目的的教学理念；根据实际需要对教学内容进行调整；课本本身的使用价值需进行全面提高；利用信息技术辅助教学，是我们改革小学数学教育的几条必经之路。

参考文献：

[1]胡庆正.新课程标准下小学数学教学生活化的研究[J].读与写杂志，2015（5）：180.

[2]韩艳丽.新课程背景下小学数学教学生活化的研究[J].课程教育研究，2015.

编辑 张珍珍