谈职业学校课堂教学改革

摘 要：传统课堂教学是“面向少数人的教学”，教育效率低下。而现代高效率的课堂教学则是“面向全体的教学”。教师必须改变陈旧的教学观念，树立科学民主的教学理念，大胆改革课堂教学，让学生学会求知，使学生体验到学习的快乐，从而成为学习的主人。

关键词：职业学校 课堂教学 改革

新课改在我国已进入十余个年头了，尽管新课程改革和配套教材改革的号角已响遍全国各地，甚至各个角落，但大多数职业学校仍沿袭着传统的课堂教学模式，即便改革，一般也是“换汤不换药”。可喜的是，随着信息技术与教育教学的融合，国际先进教学理念和教学模式的不断渗透，越来越多的教育工作者在进行着课堂教学改革的探索和尝试，取得了不少成功的经验。

一、传统课堂教学是对学生自信心和自主学习能力的禁锢

所谓传统的课堂教学，就是以教材为中心，以教师为主体，以教师讲解为主要形式的教学模式。这种教学模式，无法兼顾学生的认知差别和个性差别，更不可能培养学生的自主学习能力和思维能力。动机强化理论认为，动机与行为是紧密联系在一起的，如果学生因学习而得到强化（如鼓励、表扬等），就会产生学习动机；如果没有强化，就不会产生学习动机；如果学生的学习受到惩罚，则会产生避免学习的动机。目前，各级学校都是以学习成绩（即分数）为评价学生优劣的唯一指标，将学生分为三六九等。差生常受到老师、家长的批评或训斥或惩罚，学习兴趣和自信心受到挫伤，最终成为学习上的失败者。而到职业学校就读的学生，一般都是这样的“失败者”。可以说，传统课堂教学是对学生自信心和自主学习能力的禁锢。

二、彻底改变陈旧的教学观念，树立科学民主的教学理念

教育家陶行知曾经说过，好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。陶行知先生所说的“教书”、“教学生”、“教学生学”是三种教学观的具体体现。“教书”者是以书本为本位，“教学生”者是以知识为本位，而“教学生学”，则是以能力为本位。“教学生学”，就是以学生为中心，重视学生的认知规律和认知能力，重视学生的个性差异，引导学生主动探究、充分发表自己见解，让教学过程成为师生互动的过程，让所有学生都有收获。这种收获，不仅是知识上的，更重要的是能力上的，学生的学习能力和学习主动性得到发展，让学生学会求知，这就是教学的成功。

改变陈旧的教学观念，首先要明确传统课堂教学与现代课堂教学的本质区别。比较而言，前者更多地倾向于行为控制和设定问题解决，后者更多地倾向于行为激励和创造性的问题解决；前者侧重于规章规则和学生服从，后者侧重于教师鼓励和学生参与；前者更多地关注课堂秩序和规定性，后者更多地关注课堂生长和灵活性。教师只有改变陈旧的教学观念，树立科学民主的教学理念，才能自觉地探求和实践新的课堂教学和管理模式，使学生变厌学为乐学，变被动学习为主动学习，学会学习，学会求知，从而得到真正的发展。

三、培养学生的学习自律意识

魏书生说：“凡是学生自己能做的事，你老师就不要去替代”；“学生要‘学中求乐，苦中求乐。一旦学习成了享受，还怕他不学习吗？”，“在任何时候，对任何学生都要坚信他脑子里有好学上进的一面，这样才能调动学生学习的积极性”。魏大师的观点，包含了非常深刻的道理。

培养学生的学习自律意识，首先要营造师生互助的氛围，让学生产生“我要学习，而不是老师要我学”的意识；要及时给学生具体的方法指导，对学生的学习情况进行监督，及时督促学生成为主人。教师要树立为学生服务的思想，要主动研究学生，了解学生，要建立互助的师生关系，要多让学生参与决策，不仅是参与学，而且可以参与教，还可以参与组织或主持课堂。只要有助于学生学习自律意识的培养，就值得去做。只要学生的学习自觉性提高了，才能真正成为学习的主人，才能抑制各种不良的诱惑。

四、大胆探索和实践有效的课堂教学模式

教师眼中要有学生。听过魏书生课的人都有这样的感觉：他的课，全场学生都能积极参与，课堂气氛活跃。他探索出一条切合学生实际的教学规律，创立了以学生自学为主的课堂六步教学法。魏书生的成功秘诀之一就是“眼中有学生”。

要重视创设良好、和谐的课堂环境。一是要认真设计赏心悦目、有利于学生参与、互动的课堂硬环境，二是教师要精心设计课堂软环境。包括积极的课堂期望、有效的沟通对话、学生的成员感和团体归属感、学生的集体认同、群体互动和成就共进等。没有和谐的课堂环境，就不可能培养民主、和谐的课堂。此外，教師的民主作风和幽默风趣的性格也是创设和谐心理环境的重要资源。

要重视课堂评价。中国青少年研究中心主任孙云晓认为，欣赏导致成功，抱怨导致失败。“好孩子是夸出来的”。老师要重视课堂评价，及时肯定学生的主动参与和积极表现，哪怕是微小的进步。激励对于学生是一种无穷无尽的资源。激励能使学生产生学习热情，体会到挑战的兴奋、活动的刺激和成功的喜悦。激励是有效课堂管理的核心。

要充分将现代信息技术融合到课堂。现代信息技术在教育教学上的应用越来越广泛，大到课堂模式如翻转课堂，小到课件、微视频的应用，都能有效地促进课堂教学效果。随着学校办学条件的改善，教师要会用、善用、活用信息技术服务于教学，让课堂教学焕发活力。

国家对职业教育越来越重视，极大促进职教教学的改革力度。随着学校与企业的接轨、信息技术的融入，职业学校的课堂教学模式已经在发生质的变化。师徒式教学模式、翻转课堂教学模式等都有成功的案例。

改革课堂教学，实施有效的课堂管理，关键在教师。而作为学校管理层，应该建立有利于激励教师大胆探索和实践课堂教学改革的教学评价机制，从制度和导向上加以保障。

参考文献

[1]周竹生，《著名教育改革家魏书生在丹阳市作教育教学管理学术报告》.

[2]孙云晓报告，《时代呼唤教学民主》.

作者简介

李会清（1965.11-），汉族，男，湖北孝感人，本科，湖北省襄阳市谷城职教中心中学高级，研究方向：职业教育。