中小学体育教学改革存在的问题与对策

丁凯+曾纪荣

摘 要：随着《新课标》的改革，我国中小学体育教学也进入了新的挑战，从教学目标、教学内容和教学方式等方面开展改革，本文主要通过探究中小学体育教学改革中存在的问题，从而探究一系列相关对策。

关键词：中小学 体育教学改革 存在问题 对策

一、引言

近年来，随着中小学体育素质化教学改革的开展，“健康第一”已经纳入了中小学体育教学的首要目标中，体育教师在教学理念、教学目标、教学内容以及教学方式等方面都面临着巨大的挑战和压力，因此，我们急切需要根据改革需求来制定相关改革对策。

二、中小学体育教学改革存在的问题

（一）教学观念传统

虽然我国中小学体育教学正在不断地进行改革，但是很多体育教师却未领悟教学改革的真谛，只是注重教学形式的转变，而没有从根本上改变教学观念。虽然目前中小学体育教学形式有着翻天覆地的改变，但是学生并没有因此对体育运动而产生兴趣，这说明了教师只是从表面上去理解教学改革的意思，秉承着“换汤不换药”的消极态度，并没有将学生的主观意识纳入到教学理念中，从而导致教学改革一直处于低效的状态。

（二）教学内容竞技化

在中小学体育教学中，教师更加注重竞技运动项目教学的开展，对于学生对体育的热情并不重视，这不仅不利于体育教学改革的进行，还不利于终身体育精神和体育意识的养成。根据中小学体育教学改革大纲的指示，中小学体育教学应该将练习身体协调性作为必要手段，将学习体育知识和技能作为教学内容，而将促进学生身体健康和培养终身运动意识作为最终目标。以竞技项目作为主要教学内容的体育教学严重违背了新课标改革的理念，其在限定的时间内要求学生进行不断的系统训练，从而实现学生最大限度的潜能，并且根据训练结果进行评价打分，这与学生的生长规律发展不协调，严重违背了新课标的教学要求。

（三）教学方法单一

在传统的中小学体育教学中，教学形式可以分为三个阶段，即准备阶段、训练阶段以及结束阶段。在准备阶段过程中，教师会指导学生进行准备热身活动，通常都是采用慢跑或者做操的形式，无论教学内容如何创新，课前准备还是如此。虽然这种教师带领学生做简单的热身运动的形式，能够达到有效保护学生监看以及达到充分运动量的目的，但是却不易调动学生的热情和兴趣，导致课堂失去新鲜感。在体育教学中，教师通常强化了自身的主导地位，一味地追求体育技能的讲解，而不注重学生兴趣爱好的培养以及个人素养的养成，这与新课标理念的发展不一致。为了有效地进行中小学体育教学改革，教师应该勇于创新教学方式，优化教学结构，从而构建多元化的教学模式，促使学生个性化和全面性发展。

三、中小学体育教学改革的对策

（一）转变教学观念

新课标中关于体育改革的第一个要求就是保障身体健康，那么体育教师应该将这种体育意识充分融合在教学中，将传统教学中一味传授体育知识和技能的教学观念进行转换，更新，从而形成更科学系统的教学体系，在保证学生充足运动量以及学习体育知识的同时，确保学生关于终身运动意识的培养。在先进的教学观念下，学生不仅可以学习到科学的体育技能和知识，还能养成坚持运动的良好习惯，这是应试教育向素质教育过渡的重要转折点[2]。

（二）充实教学内容

因此，教师应该改变单一的教学形式，根据具体情况来选择适宜的教学方法，从而达到调动学生热情和兴趣的目的，促使学生能够处于教学的主体，使自身的积极性，创造性以及思维性不断地得到提高，最后实现运动和学习共赢的全局。在此过程中，教师应该尊重学生之间存在的差异性，注重培养学生的自信，从而促使每位学生都能实现自我价值。也就是说，教师应该将学生作为教学的主体，让他们感受到教师的尊重和重视，并且教师还应该听取学生关于教学的意见和建议，适当地在教学内容中添加他们喜爱的元素，从而拉近师生之间的距离，调动体育课堂的气氛。

（三）建立多元化评价体系

体育教学评价体系也应该从单一模式转变成多元化模式，在传统的评价体系中，仅仅以成绩定结果，这样不仅导致评价结果不准确，还会严重打击学生的自信心和热情。因此，教师应该建立以身体素质，技能知识，态度参与以及素质合作为主要评价指标的多元化评价体系，从全方位来进行评价和检测，这样会大大提高评价的真实性和有效性。并且，教师应该积极提倡和鼓励学生进行自我评价和互相评价，讓学生在自我评价中认识自我和提升自我，从而加强自主锻炼的体育意识。另外，教师对于身体素质差的学生要给予鼓励，尽管最终成绩不尽人意，但是要从进步的幅度中发掘学生的潜力，帮助他们不断地实现自我，突破自我，这不仅可以提高学生在体育学科的自信和热情，还可以延伸到其他学科甚至是生活当中。科学多元化的评价体系要根据不同的个体采取不同的评价标准，从而能够让学生在自我评价中认识自身的不足或者发掘自身的闪光点，促使他们能够在以后的发展中更好地实现自我[3]。

综上所述，单一传统的教学理念、教学内容以及教学方式已经不适用于现代的中小学体育教学，因此，为了进一步推动我国体育教学的发展以及培养学生终身运动的体育意识，教师应该加强理念更新和教学创新。

参考文献

[1]李江.浅析中小学体育教学改革存在的问题与对策[J].学校体育学.2011（17）：133-134.

[2]陈志山.中小学体育教学改革存在的问题与对策[J].体育学刊.2011（07）：45-46.

[3]胡余兆.浅析中小学体育教学改革中存在的问题与对策[J].宁波大学学报.2010（21）：88-90.

作者简介

丁凯（1995.01-）江西新余人，赣南师范大学体育学院2013级本科在读，研究方向：体育教育训练学。

曾纪荣（1970.11-）江西赣州人，赣南师范大学体育学院，副教授，研究方向：体育教育训练学。