讨论教学法在小学语文教学中的应用

王秋萍+孙达国

摘 要：当前，我国的小学语文教学方法不断地改进与完善。小学语文老师在教学过程中要对学生的学习情况进行不断的了解，对教学方法进行不断的创新，改变传统教学方法长期给学生和教学活动带来的不利影响。在教学过程中，灵活地使用讨论教学法，提升语文课堂的教学效率与教学质量。就如何在小学语文教学过程中进行讨论教学法的应用进行了探究。

关键词：小学语文；教学方法；讨论教学法；策略

在新课程改革的今天，老师在小学语文教学过程中开展一些讨论活动是不可缺少的，学生要在开展课堂讨论的过程中合作完成老师给予的一些学习任务。在这个过程中，不但调动了学生学习的积极性，让他们主动参与到小学语文的学习中。同时，还可以让学生加强对小学语文知识点的理解与掌握，让学生在学习的过程中，善于思考，拥有钻研的学习品质，培养学生的思维能力。在学习的过程中，老师采用新的教学理念，改变传统的灌输式教学方法，让学生进行讨论学习，打造良好的师生关系。

一、确定课堂讨论目标，提前进行准备

在小学语文教学活动中，老师作为教学过程的引导人，想要不断提高小学语文教学过程中的讨论效果，必须认真备课。首先，小学语文老师必须合理地安排和分配讨论的相关问题、讨论的时间，给学生进行相关要求和目标的设定。在学生进行讨论的过程中老师给学生提供必要的帮助和支持也是不可缺少的。等到讨论结束后，对相关的方法进行总结，并与课外的相关资料进行融合，以此对学生的知识进行补充与完善。其次，在学生开始讨论之前，学生需要对将要学习的课文进行预习，让自己对课文内容有更多的感悟，加强对文章的理解与掌握，当学生对文章的理解越来越深时，就能够弥补小学生在语文方面基础能力不足的缺陷。只有这样，学生在讨论的过程中，才会有完整的思路和更好的方法去解决问题，从而提高小学语文课上的讨论效果与质量。

比如，在教学《寻隐者不遇》这首古诗时，假如老师的做法是带领学生把古诗朗诵一遍或者几遍。当学生不能完全理解这首古诗，对它的掌握仍然不是很好时，老师就要让学生开始课堂讨论，要求学生对古诗进行深层次的感悟，理解作者的中心思想。但是，在这种情况下开展的讨论并不能充分发挥出它的作用。所以，在教学过程中，教师要给学生充足的时间对课文进行了解，让学生加深对文章的理解，再对学生进行分组，让他们开始课堂讨论，让学生在讨论的过程中完成相应的任务。只有这样，才可以充分发挥讨论的作用，提高学生的学习积极性。

二、把握最佳讨论时间，恰当安排讨论时间

小学语文老师在学生进行相关的课堂讨论的过程中，必须对课堂讨论的最优时机有准确无误的掌控。有时，老师可以对正在进行讨论的学生提出相关的问题，让学生在老师问题的引导下，积极主动地进行问题的深入探究。老师想要让课堂讨论的效果更加好的话，就要在把握时机上对这几个方面多加关注：（1）在学生开展讨论之前，老师要对课堂的重难点进行划分与说明，防止讨论过程中有跑题现象，白白浪费了时间。（2）老师要提前对问题进行层次的划分，根据学生的实际学习情况，给予每个小组相应的问题，免得有些学生的语文基础不是很好，对讨论的问题理解不了，打击他的学习积极性，由此对集体的讨论过程造成不良的影响。（3）老师要在学生开始讨论的时候，抛出一些具有争议的问题让学生进行思考，从而让学生的讨论充满动力，让学生具有求知欲，主动地开展讨论。（4）在讨论的过程中，冷场是时常会发生的，在冷场的情况发生后，老师应该让学生的关注点转到其他方面，而不是立即把正确的答案透露给学生，老师要积极地进行引导，让学生重新开始对问题的讨论，让学生在长久的迷茫之后找到正确的答案，体味到“柳暗花明又一村”的真正的刺激感与激动感。

在课堂討论的过程中，老师要对讨论时间准确掌握。当讨论的时间被设定好学生开始讨论之后，速度会随着紧迫感的增强而加快，从而增加了学生讨论的主动性，激发了他们的积极性。不但提高了课堂效率，还提高了课堂的讨论效果。比如，在进行《白雪歌送武判官归京》的教学过程中，语文老师对每个小组的讨论时间进行了具体的设定与限制，既增加了学生对开展讨论的热情，还精简了学生的讨论过程，可以让其更加快速地给出问题的答案，让小学语文的教学效果得到很大的提高。

总的来讲，在小学语文教学过程中，还存在着很多传统教学方法所遗留的教学问题。所以，在新课程改革不断深化的过程中，广大小学语文老师必须对传统教学思想进行改进，不断进行新的教学方法的实践，推动小学语文课堂中教学效率与教学质量的不断提升。

参考文献：

[1]湛秋菊.浅谈小学语文教学课堂讨论的策略[J].教育界，2013（10）.

[2]宋叶娟.小学语文教学课堂讨论的策略探讨[J].教师，2013（8）.

编辑 谢尾合