小学语文教学中的情感教育及其实施对策

袁方

【摘 要】 随着新课程的改革，情感教育在小学语文中所占的比例也逐渐增加，教师应该因材施教，充分考虑各种因素，以激发学生的共鸣，从而提高教学质量。本文阐述了以下三种方式：情景教学，增加学习乐趣；师生互动，改善课堂氛围；深入挖掘，利用情感素材。情感教育的主要目标是实现双赢，既提高学生的学习效率，也致力于培养学生的品性。

【关键词】 小学语文；教学；情感教育

小学语文的学习是文学素养的基础，在小学语文教学中，情感教育占据着重要地位。在小学语文中融入情感教育，一方面可以增加学生的学习效率，另一方面对培养学生的人格具有重要意义。小学语文中的课文主要以散文、诗歌为主，其蕴藏的感情丰富，是良好的教学材料。随着新课程的改革，情感教育在小学语文中所占的比例也逐渐增加，教师应该因材施教，充分考虑各种因素，以激发学生的共鸣，从而提高教学质量。

一、情景教学，增加学习乐趣

对于小学生来说，他们的心理不成熟、精神集中能力较差，这不利于教学活动的顺利开展。在小学语文教学中，教师发挥着重要作用。教师的教学方式、教学态度等，均会影响学生的学习积极性。由于小学生的心智不成熟，通常，他们更加喜欢带有感情色彩的故事，如果在课堂中引入情景教学，能够增加代入感，从而使学生对特定的故事和人物产生感情，提高了课堂参与率，也解决了学生注意力不集中的问题。教师在进行教学时，应该针对学生的心理特点，对学生加以引导。情景教学是一种新型的教学方式，它主要通過创造合适的场景，营造良好的氛围，从而增加师生的共鸣，以触动学生的心灵。在这个过程中，教师应该注重对情感的把握，利用丰富的情感分析、解读文学作品。例如，在学习《十里长街送总理》一课时，应该首先有感情地朗读课文，让学生体会到总理去世后的悲痛、不舍、崇敬、难过的感情，充沛的感情能够带领学生走进情境，学生身处其中，便能感受到作者对于总理逝世后的复杂感情，从而有利于领略到文章的中心思想，以情入景，以提高学生的学习效率和教师的教学质量。要想使学生透彻的理解文章，必须以情感为线索，充分激发学生的想象空间，让他们用心感受场景。情景教学的方式有利于提高学生的理解力。

二、师生互动，改善课堂氛围

在小学语文课堂中，教师与学生间的互动是改善课堂氛围的催化剂。情感教育能够有效的利用情感因素，以营造良好、和谐、生动、活泼的教学氛围。加强师生间的互动能够提高教学质量，首先，教师应该关怀小学生，班级是一个集体，而教师作为学生的引导者，应该让学生在学习的过程中感受到温暖。另外，教师还应该鼓励学生之间互相帮助，以提高整体语文水平。教师应该学会换位思考，将学生的情感考虑在内，以学生的视角准备教学方案，从而使学生更容易接受。师生关系也直接决定着教学质量的好坏，和谐的师生关系是教学成功的前提和条件，当遭遇问题时，教师应及时予以帮助，让学生处于最良好的状态。例如，在教学过程中，教师应该多鼓励、表扬学生，不应对学生进行等级划分，也不可给学生打上标签，教师应该平等对待每一位学生，尊重每一位学生。另外，小学生的心理活动丰富，在进行教学时，教师应增加与学生间的交流，在进行《虎王开会》的学习时，教师应该提出问题并鼓励学生主动思考、勇于表达，以这种方式激发学生的学习兴趣，能够营造良好的课堂氛围，从而使师生关系更加亲密、和谐。

三、深入挖掘，利用情感素材

对于小学语文教学来说，情感教学是一种重要的教学模式，利用情感教学能够使得教学效率大大提高，也有利于促进学生的全面发展。在情感教学中，情感素材是最重要的一部分，充分挖掘素材能够提供更多的教学资源，使得教学资源合理配置。对于小学生来说，他们的思想简单、接受新事物能力较强，教师应根据这一特点对学生学习情感加以引导，以让学生在学习中养成良好的品性，为全面发展奠定基础。在小学语文教学中，情感通常较为简单，一般由单一的情感组成，教师应充分研读课本、发掘课文中的情感，并以特定的感情为基调，在教学中引导学生，以加深对课文的理解。简单的情感虽然符合小学生的心理特点，但各种不同的感情区分也相对较为困难，需要教师花费较大的精力帮助学生进行学习。充分挖掘情感素材是实施情感教学的基础。例如，在对《母亲的恩情》学习时，课文的主旨为母爱，通过一系列行为和动作能够展现母亲的爱和伟大以及无微不至。教师在课前应该充分挖掘素材，对表现母爱的词语、句子、动作等进行分析，以全方位把握情感。另外，鼓励学生对母爱进行表达，根据其用词来确定学生的情感，并加以训练，以让学生充分感受到不同的情感。充分挖掘情感素材，能够使教学质量得到改善，是一种较为高效的教学方式。

综上所述，情感教学在引导学生学习、成长方面发挥着重要作用，情感教学多种多样、各有特点，需要教师在教学中不断总结，并根据学生的特点选择最适当的方式。对于教师来说，在小学语文教学中扮演着重要的角色，为人师表应当作为表率，不断提高自身的素质，从而塑造良好的教师形象，这有利于促进学生的健康发展。对于学生来说，他们的年龄阶段特殊，教师应根据学生的兴趣点，充分挖掘感情素材，提高学生的学习兴趣，使教学效率稳步提升。情感教育的主要目标是实现双赢，既提高学生的学习效率，也致力于培养学生的品性。本文所提到的实施对策主要根据笔者多年的教学经验提出，希望对此类研究有所帮助。