任务驱动教学在信息技术教学中的运用

刘光生

[摘要]“任务驱动教学”正在逐步改变着传统的教学模式，越来越广泛地运用于信息技术教学中。基于此，着重论述任务驱动教学在信息技术教学中的运用以及在运用过程中应注意的几个问题，以不断提高信息技术任务驱动教学的效果。

[关键词]任务驱动教学 信息技术教学 运用

[中图分类号]G633.67 [文献标识码]A [文章编号]1674-6058（2016）08-0125

信息技术是一门崭新的课程，随着科学技术的发展，信息技术课在学校的开展越来越广泛。信息技术同时也是一门实践性和操作性很强的学科，而我在担任信息技术课教师的这几年中尝试采用了不同的教学方法，发现“任务驱动教学”很适合我们的学生。下面我就任务驱动教学在信息技术教学中的运用及运用过程中需注意的几个问题进行探讨。

一、任务驱动教学概述

“任务驱动教学”是以建构主义教学理论为基础的一种教学方法，在教学过程中，强调对学生基本知识与基本技能的教授，致力于典型任务的完成，注重学生在学习中将实际生活及社会实际联系起来，通过完成特定的学习任务，来提高学生分析问题、解决问题的基本能力。

二、任务驱动教学在信息技术教学中的运用优势

信息技术课在这几年中兴起，大多数教师自然而然地把信息技术课当做一般课程看待，因此在教学中较多地采用了传统的教学方法。而信息技术是一门实践性和操作性很强的学科，如果按照常规的教学方法来教授，一般教师会以教材顺序为依据，对菜单、命令操作步骤进行逐一讲解、演示，学生将操作过程逐一记录。待教师对一个命令讲解完毕后，学生进行操作练习，练习完单元教学内容后，对所学内容进行综合操作练习。在这样的教学模式下，学生往往当时能听懂、会练习，但由于讲课时没有结合实例任务，学生常常学了后面就忘了前面。而在课堂上，学生的学习积极性不高，且在操作练习中存在应付现象，教学效果相对较差。

而任务驱动教学，以学生为中心，按照展示实例激发学生兴趣一在操作实例中掌握技巧一明白任务对今后的制作起到的指导作用。此种教学模式，使学生由被动学习转变为主动学习。在教学过程中，教师以完成任务为教学目的，将需要教授的知识融入任务中，而学生在教师的帮助指导下找出解决问题的方法，顺利完成“任务”。

三、开展任务驱动教学应注意的问题

1.“任务”设计要合理，要符合学生特点

在教学中，我们要考虑到信息技术课程具有多样性、复杂性及实践性强的特点，在设计任务时，要做到以下几点：第一，明确任务设计目标。教师在设计教学目标时，应将整体目标合理分成多个小目标，同时将每个学习模块内容逐一细化为容易完成的学习任务，通过逐一完成小目标，最终实现整体学习目標。第二，要求以学生的个性特点及学习需求为依据，设计教学任务。每一位学生在个性特征、心理特点及学习需求等方面都存在着较大的差异。因此设计教学任务时，应尊重学生的个性差异，从学生的实际情况出发，充分考虑每一位学生的现有知识水平、认知能力及兴趣爱好等，真正做到因材施教。对于我们学校而言，大部分学生来自农村，他们基础差，电脑接触的少，但学生们比较活跃，学习积极性高。因此我根据学生的特点，考虑到任务的大小及难易程度，遵循由浅入深、循序渐进的原则来设计教学任务。这样既可充分调动学生完成任务的积极性，也激发了学生的学习兴趣，同时也达到满意的教学效果。

2.实施角色转换

任务驱动教学，以任务为教学主线，要求教师在教学中起主导作用，并尊重学生的主体地位，因此在教学过程中，教师应实施角色转换。教师必须从以往在讲台上的讲解、灌输知识转变为组织、引导学生主动学习，让自己成为引导者，学生成为学习的主体。在开展任务驱动教学时，教师应对自身角色有一个正确的认识，充分意识到学生对知识的吸收不应是教师填鸭式灌输，而应是在教师的有效指导下，学生自主思考、主动探索，逐渐在实践过程中，掌握知识、充实自己的知识结构。另外，教师应对学生的学习水平、学习需求等有充分的了解，对于学习存在困难的学生，要及时给予指导。在学生完成任务后，教师要及时做好评价工作。

综上可知，任务驱动教学以其特有的优势，逐渐对传统教学模式产生冲击。在信息技术教学中，应用任务驱动教学模式，能够有效促进学生对知识的理解，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养其创新精神与创造能力，使学生的智力得到充分开发。当然，究竟怎样才能更加科学合理地运用任务驱动教学法，进一步提高教学效果，还有待于进一步研究、探讨。

（责任编辑 黄春香）