浅析职业核心能力培养与高职思想政治教育融合

王飞

【摘 要】 职业核心能力培养与思想政治教育在价值目标、教育内容与教育方法等方面均具有重合或相通之处。在高职教育中将高职职业核心能力培养与思想政治教育融合的途径主要是：建立学生职业核心能力培养中心；加强思想政治教育教师和学生管理队伍建设；发挥思想政治教育在社会实践中的效果。

【关键词】 高职教育；职业核心能力培养；思想政治教育；相通；融合措施

世界经济已经向着一体化的方向不断深化，我国的经济在近些年来迅猛发展，科学技术也处于发展的前沿。在这样的形势下，我国的社会产业结构升级，市场经济中企业间的竞争不断加剧，导致了各行各业中恶性竞争的局面。在新的时代背景下，国家和社会对高职院校提出了更高的要求，学生不但要具备相关的专业技能，还有提高思想政治方面的觉悟。所以，将思想政治教育和高职院校职业核心能力培养进行融合，能够达到提升学生就业竞争力的目标。

一、职业核心能力和思想政治教育的内涵

核心职业能力是人们在工作和生活中除了专业岗位能力之外取得成功的必备能力。职业核心能力是从执业活动中抽象出来的，此能力具有普适性、促进性和可迁移性，对于各种职业均适用，能够对岗位不断的变化做出调整适应，这种能力伴随人终身发展。职业核心能力包括与人交流、数字应用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习等八项能力。

思想政治教育采用言传身教的手段，根据社会和受教者的需要和思想政治形成的规律，通过内化和外化方式，对受教者思想、政治、法制、道德、心理等几方面的素质进行发展。思想政治教育内容丰富，包括世界观、人生观、价值观教育等内容。

二、职业核心能力培养和高职思想政治教育的相通之处

首先是有相同的价值目标。职业核心能力培养和高职思想政治教育都是为了滿足人的全面发展和社会的发展。把社会不同的职能当作相互交替的活动方式的人是全面发展的人。所以，职业核心能力的培养的目的是为了实现人的全面发展。思想政治教育对学生的思想政治和道德素质进行着重培养，对学生认识世界和改造世界的能力进行提升，它们都能培养使人终生受益的能力，达到促进人的全面发展的目的，而且它们的最终目标都是培养人才，为我国的发展提供人才支撑。

第二是重合的教育内容。从结构上可以将职业核心能力和思想政治教育的内容重合划分为三个板块。第一个是职业共性素质板块，包括思想素质、政策理论等，和思想政治教育中形势政策教育、法纪安全教育等内容基本一致。第二个板块是职业能力素质，包括信息技术应用、就业与创业等，在思想政治教育课堂中都有所体现。第三个板块是职业行为养成，包括职业道德、规范、礼仪和文化等，思想政治教育的素质拓展中会有所体现。

第三是教育方法相似。这两项都要求通过丰富的教学手段来增强教育时效性，实现从理论到能力的逐步提升。相对于理论灌输，更加重要的教育方法是社会实践，除了课堂教育，还要通过第二课堂、素质拓展等实践活动使学生在实践中得到能力的训练、检验和巩固，将思想政治教育的隐形辅助功能充分发掘，在教育的过程中还要要求教师的亲自示范。

三、职业核心能力培养和思想政治教育相融合的现实需要

1、高职院校核心能力培养和用人单位实际要求的差距

近期的调查显示，用人单位对高职院校毕业生的素质要求从高到低依次是动手能力、创新能力、表达能力、专业对口和学习能力，这说明用人单位的关注点逐渐从理论向实践经验方向转移。还有用人单位对高职院校毕业生知识和能力的评价中，有近三成的用人单位对毕业生的分析和解决问题的能力评价为一般和较差，对于英语水平、独立工作及应变能力、组织协调和决策能力和开拓创新能力评价不高。这也说明高职毕业生的实际职业核心能力和用人单位的要求已经存在差距，虽然调查不能代表所有高职生的真实水平，但是结果和近些年来思想政治教育工作的结果基本吻合。

2、高职院校思想政治教育培养的不足之处

目前，大多数的高职院校还没有建立起成熟有效的职业核心能力的培养体系，思想政治教育在学生职业核心能力的培养上已经占据了主要位置。当前高职院校学生职业核心能力不足还是思想政治教育的培养力度不够。

首先是思想认识不到位，多数的高职院校没有广泛宣传职业核心能力，也没有相应的能力培养课程。对职业核心能力学生和老师普遍存在认识不足，没有给予学生足够的重视；第二是顶层设计缺失，学校关于学生职业核心能力的培养工作没有明确的负责机构和实施方案，也没有相应的工作机制。这样的情况导致学生职业核心能力和思想政治教育融合困难，无法落实具体工作，相关资源不能得到保障，整合较难，没有发挥出教育的优势；第三是师资水平有待提高，目前的大环境是学生职业核心能力培养工作疲软，不能激发思想政治教育工作者的使命感，对学生职业核心能力的培养缺乏有效的手段。思想政治教育工作者缺乏专业知识，师资水平偏低，难免会使教学水平偏低；第四是需要加强分类教育，思想政治教育和学生职业核心能力培养还不能有效同步，关于思想政治教育的素质拓展活动也没有进行深入地挖掘，往往导致效果不明显。

3、高职职业核心能力培养和思想政治教育融合的途径

首先是建立学生职业核心能力培养中心。高职院校应该把学生职业核心能力的培养放在重要位置，引起思想政治教育工作者的重视，奠定高职院校职业核心能力培养和思想政治教育相融合的基础。学校可以通过培养中心开设相关课程，达到提高学生职业核心能力提升的目的。

第二是加强思想政治教育教师和学生管理队伍的建设。学校要选拔思想政治素养较高的教师担任思想政治教育和职业核心能力课程的教授，组建一支素质过硬的思想政治教育教师队伍。对于学生管理队伍学校也要加强建设，管理人员应该自觉提升思想政治素养，积极探索教学理念和教学方法，将思想政治教育和职业核心能力培养有效融合。

第三是发挥思想政治教育在社会实践中的效果。通过社会实践可以将学生的职业核心能力进行提升，所以学校要为学生创造丰富的实践机会，通过思想政治教育来保证实践的有效性。学生能够通过思想政治教育更加意识到社会实践的重要性，从而能够提升自身的职业核心能力。

四、结语

总而言之，高职院校思想政治教育能够为学生职业核心能力提供理论依据，同时思想政治教育也是培养学生职业核心能力的重要手段。通过将思想政治教育和学生职业核心能力培养相融合，能够提升学生的就业竞争力。高校思想政治教育的教学不能仅仅局限于教材，还要通过实践活动进行学生职业核心能力的培养。通过建立学生职业核心能力培养中心，加强思想政治教育教师和学生管理队伍的建设，从而实现思想政治教育和职业核心能力培养的双赢目标。

【参考文献】

[1] 杨晓蕾.基于职业核心能力培养的高职思想政治教育研究[J].教育与职业，2015（3）60-62.

[2] 周婷.基于高职思想政治教育与职业核心能力培养的研究[J].求知导刊，2015（2）24-24.

[3] 张文博.职业核心能力培养的高职思想政治教育研究[J].知识经济，2016（4）122.

【作者简介】

王 飞（1984-）男，汉，四川南充人，讲师，硕士，研究方向：思想政治教育.