论教改过程中教师角色从原生性到创造性的转变

余晓琛 谷晓蕾

【摘要】当今高校教育改革的落脚点应该注意教师角色的改变，这其中最重要的衡量因素就是创造性。比如课堂教学方法、效果评估体系等这些方面都应该向创造力倾斜，多偏向于创造性指标。然而，教师角色转换过程中应该注意一个纠正过错的限度，应该在把教与学两个不同的角色进行合理分配，尽情演绎的基础上，综合的利用数字媒体教学的工具、魅力教学、双向考核调控等途径来提高教师的角色转变。

【关键词】高校教师 教师角色调换 学校改革文化

【基金项目】湖南省教育厅科研课题，课题编号：16C1140。

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）14-0198-01

一、认清成为学习主体的重要性，成为积极学习终身者

大学是人生至关重要的一段旅程，它带给我们的不仅仅是教育意义上的成长，更是心灵的成长。其实，大学的时间很零散，能安安静静学习的次数不多，那么，如果让学生积极参与学习，并把它当成终身的爱好呢？就拿艺术设计教学来说，在传统的艺术设计的教与学中，学生基本处于一种被动的学习状态，学生习惯了被动的接受老师在课堂上传输的知识信息，他们缺乏深入挖掘和自主扩展知识面的意识，这就导致他们离开老师后缺乏独立分析问题和自主解决问题的能力、更谈不上创新性的培养。而往往这一点在艺术设计思维中又是最重要的。

创新型的教育模式就是让学生成为学习的主体，让老师更多的配合学生的学习。讲究“因材施教”，帮助学生开发智力，让每一个学生都可以用自己的大脑来构思这些知识，做到真正的学以致用。

二、拥有创新型理念，营造事业型人才

高校老师在教育中承担着重要的角色，再加上学校的连年扩招，导致高校老师的任务越来越重大，绝大多数的高校教师资源短缺，这大幅度降低了学生学习的积极性，严重影响了上课效果。此外，在教师资源如此短缺的情况下，学校领导还一味坚持高效率教学，这给老师带来了很大的不便。为了改变这种现状，需要对教师培训进行大力支持，让他们拥有创新型理念。

三、积极应对教师改革，争做先进典型人物

教师在课堂上不断的进行角色改变是改革的重点项目，对教学改革能否顺利进行起着至关重要的地位。如果大多数教师因循守旧，不愿意改革，而一直停留在最初的教育模式，那么课程改革将会以失败告终。那么，如何让教师接受课程改革并积极配合，成了一个重要的问题。研究解决方案如下：

（一）启动个性化教师培养方案

根据教师不同的教龄，年龄以及地区差异，性别差异等的区分，对教师进行开展不同程度的不同方向培训方案。鼓励各种方向和层次的教师进修，进而发展本校。

（二）充分准备引发教师角色转变

课程改革是一个漫长的过程，并不是单纯的一段时间内所发生的某件事。因此，必须要有充分的耐心，认真落实各项任务，让教师有事可做，有事能做，在做事的过程中逐步培养他们的能力，让他们在角色转换之间更加顺畅。

四、共建优秀教师文化，促进教角色转化

学校的改革是一种建设性的挑战，他能够促进教师顺应时代的潮流，促进改革进度。具有鼓舞人心的改革前景是改革必不可少的一部分，当现实和理想融为一体时，那么同意改革的人也將会越来越多。时代是进步的，我们高校教师更应该顺应时代进步的潮流，积极改变自己，接受这个社会带来的改变。这就要求教师们充分意识到，教学工作不仅仅是自己的职业，更是承担着国家复兴的大业。教师要常怀有一颗大爱之心，舍弃小我，成就大我。意识到传统教学的缺点，并且勇于对抗这些缺点，接受改革，积极创造适合自己的教学方式。

五、结语

成为新世纪的转化性知识分子的高校教师，不仅要具备敢于接受改革的勇气，还要具有“转化智慧”，积极增强自身的变革能力，努力适应社会的发展。教师可以通过创办公共话语、发展学生的权能等具体的转化行动来让学生适应转化改革。还要帮助学生认清意识形态、权力与知识之间的关系，让他们能够更好的融入到教师的思维中，借以培养学生敢于提出错误的精神和独一无二的行动力，最终实现学生独立性和创造性提高。这也是教育改革的终极目标。

总之，当前的教育改革不仅要研究怎么学，更要研究怎么教。让老师注重知识的传授方式，更重要的是培养教师的创新意识。只有拥有了创新意识，才会有创新能力，创新思维等的产生。众所周知，创新是推动世界发展的重要源泉，广大高校教师应该走在创新的前沿，为学生作典范，成为人类文明社会的先驱。只有这样，才是一个老师最起码的素养，也只有这样，才会成为一名优秀的教师。

参考文献：

[1]萧珺予.高校教改背景下教师角色转换与能力培养研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（7）：120-121.