一种基于问题的系统备课策略

【摘要】美国密歇根大学学习和教学研究中心的研究人员开发出一种基于问题的系统备课策略，这套策略共有6个步骤，分别是：列出课堂目标、导课设计、课堂活动设计、学生理解程度测试设计、讲解总结设计和时间线设计。这种策略具有显而易见的系统性、逻辑性和可操作性，能够帮助教师为有效教学做好准备、打好基础。

【关键词】备课 策略 有效

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0246-02

教师的整个授课行为可以分为三个环节：备课、讲解和总结。备课的目的是为授课制定行动指南，指明学生需要学习的内容，设定讲解活动的具体过程。在备课时，教师要做的第一件事是为自己的授课确定目标。然后，设计出适当的学习活动。最后，要准备好一些方法获得学生学习效果的反馈。总之，成功的备课必然包含三个关键要素：授课目标；教和学的活动；学习效果测试。

在备课知识方面，密歇根大学学习和教学研究中心制作了“六步备课法”，每一步开始于一个或几个具体的问题。现在将每一个备课步骤介绍如下：

1.第一步：列出课堂目标

备课的第一步就是要列出课堂目标。为此，教师要首先回答以下四个问题：

（1）这堂课的主题是什么？

（2）我想要学生学什么？

（3）当课堂结束时，我要学生学会什么，要学生会做什么？

（4）当课堂结束时，学生从这堂课中带走什么？

当你列出所有的目标后，接下来要做的就是按照重要程度将这些目标进行排序。之所以这样做，是因为每堂课的时间是有限的，你不可能达成所有的目标，所以有必要进行取舍。为此，教师要回答以下四个问题：

（1）我要让学生学会和掌握的最重要的概念、理论和技能是什么？

（2）为什么它是重要的？

（3）如果时间不足，哪个必须保留？

（4）如果时间不足，哪个可以略去？

2.第二步：导课设计

在确定了具体的、必要的课堂目标后，教师需要想办法提前了解学生认知现状。因为学生的认知水平可能参差不齐，其中一些学生可能已熟悉你要讲解的主题，所以需要想出办法了解详细情况。比如，教师可以做个小调查“你们有谁听说过X吗？”也可以通过互联网媒介发送调查，问问学生关于将要讲解主题的背景知识等。当你了解了学生对讲解主题的熟悉程度，你便知晓自己的讲解重点该放在何处，这样非常有助于课堂主题的导入。

精心设计的导课环节能激发学生学习和思考的兴趣。教师们可以用的激励方法很多，比如个人轶事、历史事件、两难哲理、时事案例、简短视频、运用实例、探索性问题等等。为此，回答以下问题将有助于教师的导课设计：

（1）我如何才能知道学生在课前对讲解主题的熟悉程度？

（2）关于讲解主题，学生们都有哪些惯常看法，其中哪些是错误的？

（3）我该如何导入主题？

3.第三步：教学活动设计

为了让学生集中注意，教师有必要准备几种方法去解释学习材料（生活实例、推理、图表等）。有了这些学习材料后，教师需要评估讲解这些材料可能花费的课堂时间。及时拓展说明或探讨，了解学生的理解程度，同时不忘转进到下一个问题。以下问题将帮助教师设计出好的教学活动：

（1）我该如何解读主题？

（2）还有没有其它方法用来阐明主题？

（3）如何才能把学生吸引到主题上来？

（4）有哪些生活實例、推理或是情景能帮助学生理解主题？

（5）为了加深学生对主题的理解，还需要做什么？

4.第四步：学生理解程度测试设计

当主题解释和案例阐释完毕，老师需要及时了解学生的理解情况。怎样才能得知学生是在学习？老师需要准备几个具体的问题，为的是了解学生的理解程度，并且给这些具体问题罗列出可能得到的答案。然后，想好学生要口头还是书面回答这些具体问题。为此，教师首先要回答以下三个问题：

（1）为了测试学生的理解程度，我要问他们什么问题？

（2）学生怎样的表现，证明他们真的在学？

（3）回顾学习目标，什么样的教学活动可以帮助判断每一名学生是否达到目标？

这个阶段，回应学生的问题对教师把控课堂时间很有帮助。在备课时，决定好哪类问题有利于授课效率，哪类问题会导致授课进程偏离目标。达成授课目标和确保学生理解之间，需要仔细权衡。

5.第五步：讲解总结设计

当所有的材料都已讲解完毕，教师需要做的是归纳出课堂要点。有几种方法可供采用：教师可以直接说出讲解要点（比如“今天我们讲了……”），可以要求学生帮助归纳要点，或者要求学生写下他们认为的要点。检查学生们的答案，判断哪些要点是学生理解不透彻的，以便在下次课堂加强理解。讲解总结，不仅仅是归纳出要点，也是为下一堂课做好前瞻准备。本次课堂主题与下次主题有何关联？总结时提及这一关联，有助于学生联系地看问题。

6.第六步：时间线设计

教龄较长的老师们懂得，讲解超时或是未能讲完所有要点是经常发生的事。鉴于课堂时长有限，为自己的课堂设定十个目标并不现实，因此把目标削减至两到三个关键的概念、理论和技能上是很有必要的。老教师们也会承认，他们经常按照学生需要调整自己的授课计划。准备一些额外的案例或是教学活动，能让课堂富于弹性。课堂授课时间线，能够彰显教师的灵活性，以及对课堂实际情境的适应性。以下策略可以帮助老师制定出授课时间线：

（1）评估每个教学活动要花费的时间，给这些活动留一些额外时间。

（2）相邻教学活动的时间可以表明你设定的预期时间。

（3）时间常有剩余，所以需要准备一些额外活动或问题探讨。

（4）要有时间弹性，不可刻板地按照时间线授课，随时准备按照学生的实际需要调整进程。

作者简介：

陈小刚（1979-），男，回族，甘肃临夏市人，硕士研究生，工程师，陕西师范大学，就职西安科技大学建工学院，研究方向是教学管理。