情到浓时，格外“醇”

郭孔来

【摘要】培育和践行社会主义核心价值观，是新时期赋予学校立德树人的新要求新任务，也是新时期立德树人的必由之路。作为人生观和价值观可塑性较强的群体，在小学生中培育和践行社会主义核心价值观，无疑是一项奠基工程。而班主任工作中的情感教育是教育的灵魂和生命，是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，是教师教育学生的前提和基础。现代教育必须高度重视情感教育。这就需要我们教师在平时工作时用大爱、大智慧调动学生积极的情感因素，以充分而细腻的人文关怀走入学生敏感而丰富的心灵，系统地培养他们的情感智能，使学生的心灵之花竞相开放。

【关键词】情感教育 班主任工作 培育和践行社会主义核心价值观

【中图分类号】G625.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0197-02

培育和践行社会主义核心价值观，是新时期赋予学校立德树人的新要求新任务，也是新时期立德树人的必由之路。而班主任工作中的情感教育是教育的灵魂和生命，是架构师生心灵的桥梁，是教育成功的基石，是教师教育学生的前提和基础。前教育部副部长柳斌同志曾说过“教育是充满感情、充满爱心的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育，单纯的知识传授，不能造就一代‘四有新人。”由此可见，现代教育必须高度重视情感教育，培育和践行社会主义核心价值观。

一、情——在后进生中点燃

开学没几天的我，心情糟糕透了。眼前的小调皮都怕我，远远的怯怯的看着我，突然大声的说话都会使小不点一阵恐防，他们规规矩矩没给我添麻烦。可是好景不长，语文组长说：“谢弘雨没有交作业。”好啊，居然有人自找麻烦。“谁是谢弘雨？”我恶声恶气地问。几乎所有孩子的目光指向一个男生。我一步一步地向他走去。我看到一个弱小的身躯在瑟瑟发抖，头埋得很低。“作业呢？”我声如炸雷。“马，马上做完。”声息颤弱得像患了重病。他缓缓地抬起头，那双含泪的眼睛分外晶莹。我的心颤抖了一下，我怎么可以这样跟一个孩子说话呢，肯定伤透他的心了。“那快点交来。”“嗯。”“今天是你值日吗？”“是的！”“那你放学后先把作业完成，中午再回来搞卫生吧！”“嗯。”他轻快地答应了，像是躲过了一劫。

中午时分，谢弘雨如约回来了，他认认真真真地拖地。他专注于脚下的地板，一下一下努力到位。宽敞的教室对于孤零零的他也似乎太大太静。我肃立地看着，他没有休息一下，尽管吃力却毫无倦态。我感动不已，快步走过去，抓起一只拖把，和他一起干了起来。我想这样可以令他轻松一点，可是他一下一下地干得更加卖力了。天啊，我从未看见过一个九岁的瘦弱的小孩这样拼命地劳动，但我铁心地没有阻止他。“累吗？”“不累！”这样的对白反复着直到结束。

我站在讲台上检查他的作业。他端立在我身旁。“原来经常不交作业？”“有些做不来。”“成绩不好吗？”“嗯。”“加油啊！”“嗯。”“累吗？”“不累。”他突然附在我的耳朵上说：“你认识谢家明吗？”由于耳朵敏感，被他说话时气流一吹，我不禁“咯咯”地笑出声来。“认识。”“是我哥哥！”“哦——”“他说你多好的！”“是吗？”“嗯！”“你觉得呢？”“我也觉得！”“为什么？”他突地又附在我耳朵旁说：“你多好！我以后要努力学习，按时交作业，不辜负你对我的期望！”望着那纯真无邪的眼睛，我摸摸这小调皮的后脑勺，彼此相视而笑，接着这小不点哼着欢快的歌儿回到自己的座位上！

教育的对象是一个有差异的群体，对后进生尤其应该给予更多的关爱。因而教师应当用发展的眼光看待学生，深刻理解关注正在成长的学生的心灵，倾注你全身心的智慧和爱去赏识学生。试着多给后进生一分宽容，少一分训斥；多一分关爱，少一分冷漠；多一分赏识，少一分打击；多一分期盼，少一分歧视，以充分而细腻的人文关怀走入学生敏感而丰富的心灵，那么你的学生将点燃学习的希望，逐步恢复和重建自信心。

二、情——在特殊生中温暖

单亲家庭的孩子更渴望爱。作为单亲家庭的孩子，曾经历了亲人早逝的痛苦或家庭破裂、双亲离异的恐惧，得不到父母的疼爱和家庭的温暖，孤独无助、失落自卑，所以他们渴望得到更多一份关爱。他们需要的不是同情和怜悯，而是亲和、尊重和激励。批阅他们的日记、作文时，以朋友的身份面临他们的平常生活。保持平等的交谈、接触，十分注意尊重他们的人格，维护和鼓励他们的自尊、自信和自强，赢得他们的信任，温暖他们的心灵，做他们的知心朋友。

永恒，是我们班的一名单亲儿童，家庭生活条件非常不好，失落自卑。我总是适时地关心他。可是一天，永恒的奶奶心急火燎地找到我：“老师，我昨天在床头抽屉里放了1000元，那是永恒爸爸修了一个月的车才赚来的血汗钱，可今天取钱时发现少了100元。我问过永恒的爸爸，说没拿。我估计是永恒拿的。永恒没有妈妈，我和他爸爸都是没有文化的人，您能帮我教育他吗？”这时，一位班干部来报告说永恒拿着一张100元大钞说要请同学去吃麦当劳。我让永恒的奶奶先回家，然后快马加鞭地把找永恒了回来。我对他说：“永恒，王老师今天想带你去看一个人。”“老师，看谁呀？”“去了你就知道了。”永恒忐忑不安地和我一起走到邮局附近，看到一个忙碌的身影正紧张替别人修车，那被太阳晒得黝黑的皮肤，那打着补丁的破旧衣服，那一双沾满油污的大手，那汗湿的衣衫。这时，车主的埋怨不断传入耳中：“你会不会修车，快点啦，你看我都等了好一阵子了！”看到这里，听到这些，永恒的眼睛湿润了。“你爸爸多么辛苦，多么不容易啊！”我轻声说道。听到这里，永恒小声的呜咽变成了大声的哭泣。“爸爸辛辛苦苦地赚钱，是为了你呀！”这时，永恒拼命地摇头，后悔地对我说：“老师，我知道错了，我不该手痒，拿爸爸辛苦赚来的钱，我真的知错了，呜……”永恒的哭声，让我感觉揪心一样的疼，永恒，你终于明白爸爸的辛苦与不易。

接着我有意识地给永恒讲单亲孩子立志成才、自强不息等故事……我与他谈对故事中人物的看法，对其成长历程的感悟。渐渐地，他的眼睛变得明亮了眼神中充满了自信；遇到困难也不再一味退缩，也不再偷取爸爸的钱，他逐渐孕育出自立自强的骨气。很高心看到永恒在日记中写道：“我家里条件不好，我总是怕同学看不起我，于是我就拿爸爸的钱，好让别人觉得我家也有钱。可是当老师把我领到爸爸工作的地方时，那一刹那，我就明白了，我的爸爸很伟大，我们并不穷，爸爸是我最大的财富。”

三、情——在优秀生上闪光

罗森·塔尔的实验表明：一个人对另一个人的智慧成就的预言，会决定另一个人的智慧成就，而自己信任和崇拜的人对自己的赏识更能够给予无穷的力量。教师对学生的关爱、赏识，是一种巨大的精神力量，能够唤醒和激发学生的主体意识，引导和促进学生不断奋进，在不停地奋进中体验一次次成功的喜悦，继而转化为信心的积累，逐渐成长为一位成功者。

育锴，是我们班的班长，科学成绩相当优秀。所以在平日科学教学中，经常有意识地让他充分地展示自己的聪明和才华，形成心理上的优越感，并努力去维护自己在同学、老师心中的地位。长此以往，他就觉得，我布置给同学的作业，无论多难，班上其他同学可以不会做，自己应该会做。于是就刻苦钻研，查资料问师友。这样一来，他就越来越突出，越来越优秀。上星期一，我因感冒，声音嘶哑。我灵机一动，叫育锴同学试着当回小老师，过把瘾。嘿，不错！导入——讲授——质疑——探究——归纳总结，完成得有模有样、有板有眼。当我表扬并感谢他时，他说：“郭老师，您不是告诉我，我一定行吗？因此我就充满信心，挑战自我啦！最喜欢看您对我翘起大拇指，那种感觉真棒！”我微笑着望着他，多自信的学生！课后，育锴拿着一个雪梨跑到办公室悄声对我说：“老师，您感冒不舒服，我这里有个雪梨，给您润润喉咙，來！”接着把雪梨递给我，我还没有反应过来，他已经跑出去了。望着远去的背影，我的内心激动不已，滚烫的泪儿……

情感教育是一个很有效的教育途径和方法。爱心的精神，回报的不光有学生优良的学习成绩，还有文明、和谐、平等、诚信、友善等美好品行的形成。三、四年以后，这样的学生毕业了，升学了，工作了，他们又将这爱心播向更广阔的空间和更长久的时间。只要我们教师在平时工作中注意系统地培养学生的情感智能，那么情感教育的春风必将化作甘霖，使学生的心灵之花竞相开放。

参考文献：

[1]陈松.中小学班主任开展情感教育存在的问题及策略探讨[J]. 南昌教育学院学报，2011，（04）：99-100.

[2]张广斌.中小学社会主义核心价值观教育的十条建议[J]. 中国德育，2015，（01）：26-31.