润物无声静待花开

李燕

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）13-0179-02

如何提高化学课堂效率是一个“老生常谈”的话题，尤其随着课堂教学改革的不断深入，师生关系、教学方法、学习方法都已悄然发生了改变，如果我们还是一味地穿新鞋走老路，那一路走来必定是充满坎坷。改变首先从自我做起。

一、好老师——学好化学的基础

1.课堂请让微笑多一点

微笑作为一种面部表情，它在课堂教学中具有不可替代的作用。教师微笑上课，学生不但会感到亲切，而且会觉得轻松，没有压力，这样学生就会敢于、也乐于参与到课堂活动中来，思维才会处于活跃、兴奋状态，才能听得进、记得牢。不管前一分钟发生了什么不愉快，在上课铃响之前，我都会调整好自己的情绪与情感，面带微笑的去面对学生，用自己的热情和激情去感染学生，把学生学习的积极性和主动性调动起来，使学生在比较轻松、愉悦的氛围中学习。

2.课堂请让等待多一点

在课堂上不能急于求成，要给学生充足的学习、思考的时间，不能让小组学习、讨论流于形式。当学生起来回答问题的时候，特别他们一时紧张回答不出来的时候，就更需要我们老师要给予相应的等待，不能着急，更不要一脸的不耐烦，反而态度更要和蔼地让他们放松心情，慢慢想，不着急。就是实在答不出来，我们老师也要给予相应的肯定，比方说“老师知道这位同学会回答，就是太紧张了，没关系，老师相信你，通过自己的努力，肯定能克服心理的紧张，下次肯定能回答得更好”。我们老师不要小看这点等待的时间，它能很好保护学生参与课堂的积极性，能使学生从心底里感激老师对她的理解和尊重。

3.课堂请让赏识多一点

清代教育家颜昊先生说：“教子十过，不如奖子一长”。每个学生都喜欢老师的表扬和鼓励。每一节课堂的前5分钟，我都用来总结上次作业的情况，都是表扬的名单，没有批评的。作业我都是全批全改的，每次作业的情况我都是详细地总结，对于全对的学生，我总结；对于相对来说有难度的题做对了的学生我总结；对于那些有进步的学生，我总结；对于那些成绩差，出现错误较多的学生我也总结，但总结的策略不同，比方说他们3个小题做对了一个，我会总结说，我们班的某某同学，第几小题做对了，是一个不小的进步，下次老师相信他能对得更多。我每次表扬、鼓励的面很大，学生很受鼓舞，学生交作业的积极性也越来越高，作业的质量也越来越好。现在出现了这样的学习势头：往往是当天上完课，布置晚上的家庭作业，学生当天就能交到我的办公桌上，并且质量绝对有保障。课堂上，我们创设了宽松、和谐、民主的教学氛围，允许学生发表与教师、教材不同的意见和看法，并给予理解、鼓励和指导，使学生的创造潜能得到很大的挖掘。课堂上与学生一起参与问题的构建、假设、讨论、反思和归纳，在师生之间、学生之间建立起民主、平等、和谐的氛围，让学生在观察、发现、思考、讨论、合作、实践、交流、反思、运用中主动地发展。

奥地利教育家贝尔纳曾强调：“没有情感的教育不会成为成功的教育；没有情感的课堂不是成功的课堂。”教育心理学也告诉我们，师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相融能提高学习效率。

二、好习惯——学好化学的保障

1.认真听课勤思考 仔细观察勤记录

课堂45分钟利用率的高低直接关系到学生学习的效果，集中注意力认真听讲是学生在化学课上接受信息、吸取知识的最根本保证。在教学中，精心设计教学方法，运用合适教学手段，采用恰当的学习方式，充分调动学生听课的积极性。

2.保质保量常温习

教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。

作业练习是巩固深化所学知识、形成技能技巧的重要环节，既能反映学生知识掌握的程度，又能反映学生的学习态度和学习习惯。作业质量的好坏主要是由學生的作业心态反映的，它关系着学生的作业行为和作业质量，左右着学生知识的理解巩固。

3.知错就改常反思

现在有许多学生，喜欢拿过试卷看着别人的订正一下，根本不知道自己错误的原因而造成一错再错。针对这种问题，我要求学生先找出错误原因，对症下药，每个同学都要有一个错题本，积累每天的错题，做到“吃一堑，长一智”。

成功教育从习惯养成开始，在新的教育环境下，好的学习习惯能让我们的学生事半功倍，使学习更加的轻松、快乐。

三、好兴趣——学好化学的动力

教育不是说出来的，是做出来的，实践出真知。化学是一门来源于生活又服务于生活的学科，化学教学只有密切与生产、生活相联系，才能提高创造性地应用化学知识解决实际问题的能力。课堂教学中为了避免枯燥乏味、学生厌学的现象，在平时的教学活动中，我根据教学内容和学生年龄特点，紧密联系生活和他们所熟悉的生活实际阐述科学知识，引导他们认识化学在日常生活中的作用，让学生学会从生活走进化学。例如：根据铁生锈的条件，联想到生活中防锈的方法有哪些；根据燃烧的条件，联想到水在灭火中的作用等等。同时还要勇于实践，增加对理论知识的感性认识。例如当讲到燃烧条件时，很多学生对可燃物能在水中燃烧感到不可理解，这时教师应该从燃烧条件出发鼓励学生利用实验进行探究。当学生亲眼看见向热水中的白磷通入氧气后，白磷在水中发生了燃烧后，强化了对知识的理解，同时更激发了学生的学习兴趣。

在教学过程中，以学生的发展为本，通过搭建良好的师生关系，营造民主、宽松的学习氛围，努力培养学生良好的学习品质和学习习惯，渗透化学思想方法，成就思维之旅，力求做到采撷化学之美，传递怡人之情。