关于高职计算机网络实验室建设及实验教学探讨

申红

摘 要：高等职业教育多年来始终将对技术型、应用型人材的培养作为发展方向。在这样的发展要求下，教师除了理论讲授，还必须培养学生的实践能力。随着信息技术的发展，其在高职院校当中的地位也逐渐体现出来，而计算机实验室则是让学生借助实践提升应用能力的基地。因此对计算机网络实验室的建设与计算机教学质量有着密切相关的联系，该文将重点进行讨论。

关键词：高职院校 计算机网络实验室建设 实验教学

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（b）-0196-02

高等教育是为学生未来发展奠定基础的教学阶段，所以教学方向应当与社会的趋势相符。在当今时代，我国科技领域飞速发展的局势下，社会中多数企业对于人才的实践能力显然都有更高的要求，因此对学生实践能力的提升才是教学改革的趋势与方向。对于计算机专业的人才来说，网络实验室的建设更是为其能力培养至关重要的环节。因此后续将针对高职院校计算机网络实验室的建设意义以及实验教学的改革进行思考与讨论，以作借鉴。

1 高职计算机网络实验室建设意义

1.1 确保学生应用能力提升

网络技术自产生后发展速度便不断加快，因此如果学生对自身实际操作能力的提升不提起重视，便无法确切跟进技术发展的步伐。所以无论是校方还是教师，都应当深入思考如何为学生提供更多的实践机会。就这一角度分析，计算机网络实验室的组建，就是一个切实有效的渠道，学生有了一个能够随时上机时间的环境，能在第一时间对最新的网络技术进行了解与学习，并通过操作练习强化记忆，学会应用，这对学生未来在计算机领域的知识应用有十分重要的意义。

1.2 确保教学质量的提升

实验室建设对于教学质量提升的作用主要体现在以下几点。第一点是在网络实验室完成建立之后，可以成为网络技术相关课程的实际操作环境。这样才可以确保在计算机网络知识学习过程中学生对于相关专业知识的理解不仅限于理论。而是同时通过操作学会解决各类技术问题。即便是理论部分的学习，学生也需要借助实际操作实践来加深理解，并确认自身对于各项理论概念的理解程度。其二是网络实验室的建立可以保障教师教学的实效性。网络实验室建设完成后，能够为学生提供更多可参考的教学资料，也能为教师提供更多更新的教学素材，让学生与教师都能及时了解当前计算机技术的发展趋势，以及新技术的相关特点，继而确保师生知识认知都能及时被更新，跟上教学趋势，这样才能提升教学的实效性。其三是网络实验室的建立能进一步提升高职院校的技术研发水平。在技术研发过程中，无论是预先的理论推算预估还是后续的理论验证与信息产品产出，都需要实验室的技术支持才能完成，可见实验室建立是十分重要的[1]。

1.3 对学生就业后实际能力的培养

当前社会上无论是哪一类企业，哪个领域，对于学生实际操作能力都有着很高的要求，计算机领域亦不例外。但目前在高职院校计算机专业的教学过程中，理论知識内容占据的比重很大，因此学生几乎都没有相应的时间与空间去对自身专业知识应用能力、创新能力以及解决问题的能力进行提升，这无疑是不利的发展趋势。儿计算机实验室的组建，能够为学生提供更多对理论知识进行实践，进一步提升自身实操能力的机会，在实际操作过程当中学生借助上机操作与实时练习，能够持续提升自身的判断能力与解决问题的能力，并且学会利用所学知识进行技术创新与开发，让知识学习进入新的阶段。除此之外，在网络实验室当中，教师也可以借助计算机设备对后续工作中可能面临的工作任务以及各类问题进行模拟，让学生在实验室内体验到实际的专业工作场景，利用实验室学会解决问题，并完成既定工作目标，学生综合技能得到提升，就业才能够更加顺利。

2 高职计算机网络实验室实验教学

2.1 对实验内容进行更全面的设计

在计算机技术相关专业的教学过程当中，互联网协议是一项学生必须要深入了解的核心知识。其简称为IP，是互联网协议群通信协议当中最重要的构成。IP协议在通信协议中的定位是第三层网络层协议，其主要的功用是完成路由地址的定位以及消息的传递。利用互联网协议技术，能够将应用程序的信息（例如各类利用邮件传输平台或其他网络信息传输平台所传达的内容）转换为能够在网络环境当中进行传输的数据包，是确保网络运行的一项最基础的技术，所以学生必须要有所了解，才能开始对其他知识的学习。但由于网络协议相关知识内容是十分抽象晦涩的，因此高职院校计算机专业的学生在学习初期通常是很难理解的，所以教师应当对实验内容进行更完善且更有针对性的设计，让学生能够充分应用计算机设备，在实际操作过程当中加深对网络协议相关知识的了解。举例分析，教师可以利用这样的实验来帮助学生加深理解，教师可以让学生先利用浏览器去访问部分网站，之后利用网络协议分析相关工具对数据包进行抓取分析，依据分析所得出的最终结果去对以太网的IP分组、数据帧以及TCP报文等进行判定，加快学生对协议相关知识的消化理解[2]。

2.2 应用开放的实验教学方式

计算机相关专业知识虽然也有教材作为理论参考，但实质上是只有让学生自身不断进行实践操作才能逐渐理解消化的，而且也只有这样才能避免理论知识与现实脱节，可见这一过程是需要学生自身去进行思考与践行才能确保实效性的。因此如果教师事先对实验内容进行固定安排，则会影响学生自身的思考，导致学生无法养成自主思考、自主操作的独立学习习惯。因此教师应当更重视对开放化实验教学思想的应用，体现出对学生自主精神的尊重，激励学生根据自身的学习需要与方向去设定学习目标，这样能够让学生有更多时间去进行自主探索，进而摆脱对教师的依赖。开放性实验教学思想下的实验教学与规划教学思想下的实验教学是完全不同的局面。例如在局域网组网的实验教学过程当中，如果按照规划教学思想进行思考，教师会对实验内容进行要求与限制，但在开放性的实验教学思想下，教师可以不对网络结构进行限制，让学生进行自由分组，并依据组员个数自由组网，而教师则可以作为旁观者观察学生的实验过程，必要时进行适当引导帮助，这样的环境下，学生的自主精神才能更好的发挥出来。

2.3 综合实验教学法的应用

单一化的实验所涉及的内容并不全面，所以能够发挥的引导作用也是十分有限的，如果在一次实验课程中，学生只进行一项实验，是很难将各部分知识片段联系起来的，因此教师应当以综合性的思想去规划实验教学，让学生能够对多个知识点进行验证，提升学生的计算机综合素养[3]。

3 结语

无论在哪一个领域，实验课程都是强化学生实际操作能力及问题解决能力的重要渠道，而实验室则是实验课程开展的基础，计算机领域同理。因此对于计算机网络实验室的建设以及对计算机教学的改革都是势在必行的，加以重视，才能有所进步，以上分析便是为计算机教学改革提供的借鉴，望能够成为计算机教学改革的助力。

参考文献

[1] 杨先友.高职计算机网络实验室建设及实验教学探讨[J].信息与电脑：理论版，2016（5）：222-223.

[2] 李章平.高职院校计算机网络实验室建设方案探究与实践[J].无线互联科技，2016（13）：33-34.

[3] 倪伟.高职院校计算机网络实验室建设方案探究与实践[J].赤峰学院学报：自然科学版，2015（7）：17-19.