高校计算机公共基础课上机实训教学改革与实践

赵明

摘 要：现代社会中，计算机应用技术已经在各行各业中得到了普及，所以高校在培养计算机应用人才方面，必须注重实际技能的掌握。传统的计算机公共基础课程教学过于注重理论知识的讲授，忽略学生实际操作的练习。新时期，高校必须充分利用计算机公共基础课程中的上机实训教学，从而提升学生计算机技术的实际应用技能。基于此，该文对高校计算机公共基础课程中上机实训教学的现状进行了分析，并探讨了高校计算机公共基础课上机实训教学的改革与实践方向，希望对提高高校的计算机公共基础课程教学质量有所帮助。

关键词：计算机公共基础课 上机实训 教学改革

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）03（b）-0172-02

作为计算机公共基础课程中的重要组成部分，上机实训课程教学更能够体现出学生对知识的掌握程度，这对于未来学生实际应用能力具有重要影响。因此，提高计算机公共基础课上机实训教学质量，变革上机实训教学模式，已经成为当前高校计算机公共基础课程改革的主要方向。

1 高校计算机公共基础课上机实训教学现状

1.1 学生计算机水平参差不齐

大部分的高校都是对全国进行招生，所以高校学生有来自一线发达城市的，也有来自贫困山区农村的。在这样的背景下，学生本身对计算机知识的掌握程度就存在很大差异。例如，相对发达的一线城市，生活水平较高，学生自小就可能接触计算机，一些基本的计算机知识早已牢记。而来自贫困山区的部分学生，由于家庭条件有限，即使高中阶段接触过计算机知识，也只是简单的皮毛知识。这样一来，高校在开设计算机公共基础课程的时候，由于学生基础存在差异，教师在教学的过程中需要迁就计算机基础薄弱的学生，从最基本的计算机知识开始讲解。此时，就会使得具有一定计算机基础能力的学生产生反感，甚至失去对计算机公共基础课程的学习兴趣。而在上机实训课程当中，这部分学生同样不愿意跟着教师的进度进行，大大降低了计算机上机实训教学质量。

1.2 计算机教学与实际运用脱节

随着科技的不断发展，计算机技术也在时刻变化，新的计算机技术不断出现，但是大部分的高校在计算机公共基础课程的教学中，却没有及时对教学内容进行更新，使得学生学习的计算机公共基础知识远远落后于实际需要。尤其是计算机公共基础课的上机实训，更是千篇一律，几乎每届学生都做着同样的实训内容，而这些实训内容却早已被淘汰，对学生未来的就业毫无意义。此外，很多学校的计算机基础教学内容，都过于注重理论知识的讲解，学生想要真正掌握这些知识点，必须通过上机实训课程，然而计算机公共基础课的上机实训是有课时限制的，在这种情况下，学生想要自主进行学习也非常困难，不利于计算机公共基础教学质量的提升。

1.3 计算机教学模式单一

三尺讲台，一根粉笔加一块黑板，是传统教学模式的真实写照。然而随着时代的进步，这种单调的教学模式无法吸引学生的注意力，导致学生在课堂上开小差、搞小动作的现象时有发生。为了提高学生们的学习积极性，很多学校开始引进多媒体教学，但是却成为部分教师省力的工具。他们照搬课本内容，并将其做成课件，美其名曰多媒体教学，其实质还是沿用以往的教学模式，教学效果自然得不到改善。

2 高校计算机公共基础课上机实训教学的改革方向

2.1 改革上机实训教学内容

计算机公共基础教学中，理论部分与上机实训密切相关，所以高校可以适当增加学生上机实训课时，将每学期中的一半时间进行上机实训。同时，在学生上机实训过程当中，教师还可以为学生布置一定量的作业，让学生在动手实践操作的基础上加深基础理论知识的理解[1]。笔者建议，高校将计算机公共基础课程的上机实训分为3个层次，即计划内上机实训、开放性上机实训以及大型综合类上机实训。首先，计划内上机实训。该层次主要针对的是计算机公共基础课时较少的学生而设定的。计划内上机实训中，学生能够掌握正确的程序设计思路，并且能够独立编写简单的程序就算是完成了教学目标；其次，开放性上机实训。该层次主要针对的是计算机公共基础课时较多的学生而设定的。当学生完全掌握了基础的上机实训课程内容之后，教师可以为学生安排一些开放性实训内容，让学生根据教师提出的任务书，进行自主设计，最终达到任务书的目的和要求。这种开放性的上机实训，能够锻炼学生的思维，帮助学生发现自己知识的不足之处，对于学生实际的动手操作能力也有积极作用；最后，大型综合类上机实训。高校学生众多，他们在知识掌握、动手实践上都存在很大差异，教师可以选择非常优秀的学生，进一步锻炼他们的实践能力。通过开设第二课堂，也有助于拓展学生们的思维，让学生在实际中发挥自我的创新能力，对于学生未來的计算机应用意义重大。

2.2 教学方式的改革

根据计算机公共基础课程内容，教师在进行上级实训时，应该尽量采用开放式教学方式。例如，开放式的教学指导、开放式的实训设备、开放式的实训时间、开放式的评价方法等。在这种开放式的教学环境中，学生会更加乐于参与，而且也愿意动手操作，有利于学生分析问题、解决问题能力的提升。此外，将部分课程内容放到上机实训中进行讲解，让学生边做边练，能够促进学生对基础知识的掌握。一旦知识与实践发生冲突，教师还可以引导学生进行思考，帮助学生解决自身存在的问题。当然，为了能够激发学生的开发与设计欲望，有条件的学校还可以设置专门的实训演示中心，随时随地供学生进行演练，强化教学成果。

2.3 编写一系列高质量的上机实训教程

教科书是教学的参照物，是实施教学的基本依据，其优劣直接影响教学效果和教学质量[2]。实验课不同于理论课，不同高校的计算机实验室的设备情况、学生基础和其他条件不尽相同，尤其是计算机技术的发展日新月异，使用统一的、固定不变的教材是不合适。学校组织有经验的教师，根据教学内容和开放式的教学方式，编写一套有层次、学生多选择的实验教材，为了适应开放式的教学体系，其重点应放在选题上。

2.4 加强上机实训教师队伍建设

学生在进行上机实训的过程中，会遇到各种各样的问题，此时就需要上机实训教师给予必要的帮助，而如果教师综合素质不够，对学生提出的问题无法解决，不仅会引起学生的质疑，而且更加不利于学生实践经验的增加。可见，上机实训教师队伍综合素质能力非常关键。加强上机实训队伍建设，可以从两个方面着手：一是选择高职称的教师担当上机实训教师，例如教授职称、副教授职称或者高级工程师职称的教师；二是加强对上机实训教师队伍的培养力度，例如定期组织实训教师进行进修或者培训等。

2.5 完善上机实训教学考核体系

计算机上机实训考核有一个重要的功能，就是它不仅可以巩固和提高已学的专业知识和技能，还应该促进学生实践能力的提高、创新精神和创新能力的形成。因此，考核的方式、方法和内容要多样化。比如程序设计、大型的综合课程设计，采用20%的平时成绩、30%的演示效果、30%的回答教师的提问和20%的课程设计报告。

3 结语

总之，计算机公共基础课程教学中，上机实训是非常重要的，其不仅能够帮助学生更好地掌握基础知识，而且在上机的过程中，学生还能够发现自己学习中的薄弱环节，从而加以强化，对于学生从整体上把握计算机公共基础课程内容极为重要。此外，通过上机实训，学生的实践能力进一步增强，学习潜力也被进一步激发，完全符合现代创新人才的培养目标。因此，改革计算机公共基础课的上机实训，是当前高校面临的重要课题。

参考文献

[1] 李燕.高校计算机公共基础课上机实训教学改革与实践[J].学园，2016（10）：69，80.

[2] 王海燕，刘路，李伟超.高校计算机公共基础课上机实训教学改革与实践[J].软件导刊，2014（10）：155-156.