浅析幼儿园教育环境中的剪纸应用

谢玉洁

摘要：剪纸在幼儿园教育环境中的应用，能够有效培养幼儿的想象力及动手操作能力，从而培养幼儿观察力及自我思考意识，有助于幼儿的健康成长。对幼儿教育环境中的剪纸应用进行了探讨。

关键词：幼儿园 教育环境 剪纸

与其他物质存在类型的文化艺术相比，剪纸艺术是一种综合性的艺术表现形式，相应的剪纸活动中所产生的影响也是多方面的。比如在教育领域，它有利于孩子各方面的能力的培养和增进，发掘出孩子的想象力和创造力，通过实践操作，逐步培养孩子对事物的观察力、提升其智力。这也是现阶段我国幼儿园学前教育阶段将剪纸作为一项教育课程的重要原因之一。

一、幼儿园教育环境创设现状

所谓“幼儿园教育环境”，简单一点概括，就是指幼儿园教育工作者在实际教育管理工作当中，包括所采用施教的园本课程，允许结合幼儿自身特点以及身心发展的规律来进行，旨在确保幼儿快乐、正常成长发育的前提下，充分挖掘出幼儿周围环境中的可利用因素，一切均围绕着幼儿的健康教育与身心发展来进行，进而将这些因素通过合适的情景活动转变为具有积极意义的教育因素。

正如引言部分所提及的，剪纸可以高度集中幼儿的注意力，通过构建与完善相匹配的教学程序课程，可以有策略性、层次感的培养幼儿敏锐的观察力和对周边事物发展规律的洞察力。不仅如此，更重要的是还可以提升幼儿的记忆力，这对于幼儿的早期智力发育起到着比较重要的作用。当然，本次重点提到与研究剪纸艺术在幼儿园教育环境创设中的应用，主要还是源于现阶段幼儿园教育环境创设中普遍存在的弊端。目前。幼儿园教育环境是由幼儿园教育工作者设计的，尽管对于该领域的重要性也注意到了，但是在现实教学与课程设计的时候，却过多的忽略掉。所以，我们也经常看到了，幼儿园的教师在创设教育环境的时候，主要以追求美观、美化环境作为基本的目的，从而忽视了环境对幼儿的教育作用。直白一点讲，现阶段国内绝大部分幼儿园在教育环境设计上，完全是让老师和家长自己来欣赏的，因为这些事物并不符合幼儿现阶段的发育心理。换言之，在教育环境创设上，理所应当结合着幼儿的身心实际来进行。对此，关于该问题的解决和改进，笔者以为，找寻问题的源点是关键，即教育环境的创设能够带个幼儿动手操作的机会非常少，相应的可供操作的材料和资源也比较匮乏。简单一点说，就是师生间互动非常少，内容和活动过于单一、枯燥。如此等等，并不利于幼儿的身心发育，也无法培养幼儿学习的兴趣。因此，将剪纸艺术引入到幼儿园教育环境的创设体系中来，意义重大。

二、幼儿园教育环境中的剪纸应用对策

1.作用探析

关于剪纸在幼儿园教育环境中所扮演的角色地位，以及所起到的功能作用，笔者结合着幼儿教育经验，简单归纳为两个方面。第一，美术教育功能。关于这一点，因为幼儿园主要的功能就是教育，办学的目的还是教育，简言之，就是要求幼儿园在教育过程中必须围绕着发掘、提升幼儿德智体美综合素质为目标。相应而言，园本课程涉及到的内容比较广泛，主要还是以启蒙性为主。其中，美术教育可以说得上是必不可少的一部分，其所起到的作用并不只是简单的美术活动，而是通过美术活动加深幼儿对事物的理解。第二，美化幼儿园环境。以幼儿园来说，像幼儿娱乐玩耍的专用場所、设施、玩具，等等，均属于这类范畴。对此，对于幼儿园教育环境的创设，以有益于幼儿身心发展为建设目的，而剪纸活动就完全具备这样一种功能作用。

2.实践设计

作为一名幼儿学前教育事业的工作人员，关于该领域的发展建设，也深有体会。在这里，笔者简要谈论两大点。第一，在剪纸活动中，始终也遵循一个核心，即培养幼儿的探索精神，而不是以往那种形式、古板、刻意的单一教育模式。在操作上，当孩子们掌握了一些剪纸的基本方法后，他们对剪纸的兴趣也就会越来越浓厚，至少会在心理上形成一种积极上进的心态，想在同伴面前“炫耀”，想在家长和老师面前表现。对此，可以让幼儿在饭前时间参与到剪纸活动当中，并利用一些课外活动休闲的时间，让幼儿观看一些简单的剪纸影像资料，尽量以动画为主。第二，充分尊重每一位幼儿园孩子的个性发展，同时更应该兼顾同性发展，即让孩子们在剪纸艺术实践操作的过程中，逐步养成互学互助的能力。相应而言，每一班级的学生个性多样，性格迥异，恰好丰富了这样教育环境。而我们老师需要做的就是，为一切活动的实施与氛围的呈现提供必要的支撑条件。比如，在剪纸过程中，有的孩子脑子就反应的比较快，其动手操作能力也比较强；而有的学生却“呆愣”坐着，或者是不听老师的话继续做自己的事情。当出现这种情况，老师可以引导着说：“彩纸剪完的小朋友，看看其他不会剪的小朋友，可以去帮帮他们”。比如，坐在一起的豆豆和明明，豆豆剪完了，说，“明明，我来帮你吧”。

对于剪纸的学习，也是要求幼儿有丰富的思想，还要有一定的想象和创造能力的。所以，老师在教学的过程中，要注重幼儿思维扩展的培育，激发他们的想象，让他们把自己的内心所想、所感都通过剪纸创作表达出来；同时鼓励幼儿多观察、多发现生活中的美好事物，让后通过剪纸把它们展现出来，相同的事物可以用不同的方式和风格进行创作，拓宽他们的创作思维。在教学时，老师的教学一定要有针对性，根据幼儿的特点进行辅导；同时还要强调幼儿在创作时，可以根据艺术特点进行不同形式的创作。那么老师在教学过程中应该怎么去辅导幼儿剪纸？第一，检查幼儿的作品，鼓励幼儿多问；第二，帮助出现问题的幼儿，引导他们创作；第三，基础比较好的幼儿，让他们掌握好剪裁的刀法和剪法的前提下，展开想象大胆的创作；第四，有些幼儿在剪纸学习上的悟性比较高，老师可以引导他们创作难度高的作品。老师在教学辅导期间，要帮助幼儿学习传统剪纸技能，这可以吧有助于幼儿在学习的过程中积累出自己的一套经验和技能。幼儿在剪纸学习过程中不仅要熟练的掌握基本的技能，同时要学习不同的剪裁风格，如版画，老师要引导幼儿将它能进行联系和比较，要善于掌握他们的内在联系，在创作时把它们慢慢地进行融合。

三、结语

老师在教学方法上，要鼓励幼儿扩展思维勇敢的创作并且要推陈出新。幼儿身心健康的发展是受社会环境、接受的教育以及心理素养等方面的影响。现在的幼儿比较好胜，而且自尊心也比较强，同时还有强烈的求知欲，在老师教学的过程中要抓住这些特点，引导他们更好地学习。要锻炼他们的动手能力，鼓励他们多去想象和观察，培养幼儿眼、脑、手三方面协调运用。重要的是要让幼儿从观察中萌生想法和体会以及启发。鼓励幼儿创作就是要尊重他们的想法，让他们想画什么就画什么，想怎么剪就怎么剪，让幼儿大胆地创作出自己的所想、所感，用自己独特的艺术手法大胆地表现生活，在创新过程中，同学们充分发挥自己的想象力和动手能力。

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