积累：学校、媒体、读物

王丕岩

文学素养体现着一个人的情趣和品格，更能够使人有一种看待生活的独特视角。文学素养的产生固然有天赋的影响，但是后天文学知识的积累则是更重要的途径。俗语有云：水滴石穿，天道酬勤。文学素养的培养开始越早，效果也越好，因此对于小学生来说，从小积累文学知识，培养文学素养十分重要。在传统教学观念里，小学阶段语文方面的学习任务主要是认字、发音、组词、断句，能够阅读简单的文章并进行基础理解，能够写出行文流畅的作文，谈文学似乎过于深奥，也给学生更多负担。其实不然，在小学阶段，语文课上学习的基础知识，例如，怎么正确使用标点符号，怎么合理搭配词语，这本身就是基本的文学知识。有了这些基本的文学知识做基础，就可以在生活与学习中更好地积累文学知识。

很多人认为，文学知识积累必须花费大量的时间去读文献和一些晦涩难懂的文章，其实大可不必如此。每天积累一点，文学知识的积少成多，加上文学氛围的熏陶影响，就会潜移默化地提高文学素养。

阅读并不是获取文学知识的唯一途径，尤其对于小学生来说，真正学到多少文学知识尚属次要，启发小学生对文学的兴趣，培养小学生从生活各处汲取文学滋养的习惯才更重要。单调的形式很难让小学生产生兴趣。关于如何进行文学知识积累，笔者有如下几点建议：

一、通过在校学习积累

在校学习是小学生培养文学素养的重要途径。小学生的自主学习能力还没有培养成熟，在学校内由老师主导的学习更有条理，也更有助于小学生的文学启蒙。其中，语文课是小学生进行文学启蒙、积累文学知识的直接资源。文学素养主要体现在对文学作品的理解鉴赏能力和创作能力。培养文学素养的第一步是文学知识的输入。记诵是最基础也是最扎实的知识输入方式。语文课本中，根据不同年级设置了不同难度和内容的文章或是古诗词需要学生背诵。这些文章或是古诗词都是教育工作者根据小学生的知识水平、智力发展等因素设置的，很适合小学生学习和积累文学知识。古人作诗也都是在熟记了大量前人的诗词之后才有自己创作的。另外，除了语文课本上涉及的知识本身之外，还应该以课本为中心向外延伸。例如，课本上选取的可能是长篇作品中的一段，或是系列作品中的一篇，可以扩展阅读完整的系列作品，不仅可以拓展知识面，更能够促进对课本上知识的理解。文学积累并不局限于语文课，每个学科都可以成为文学的素材，将其他学科的知识融入文学当中将会产生别具匠心的作品。例如，科幻作品中结合了很多自然现象、天文地理的知识，涉及的内容越丰富，作品的可读性也更强。可以鼓励学生多多利用生活中和学习中的素材，进行文学知识的积累和创作尝试。

二、通过媒体进行积累

在当今社会，电视、广播等新兴媒体发展迅速，电视几乎在每个学生家庭中普及。各种电视台所播放的节目中有很多可供我们积累的文学知识。中央电视台播出的《中国诗词大会》是一个典型代表，这是一档品鉴诗词的节目，旨在通过选手之间对诗词背诵和理解的比拼及赏析，带动观众重新回顾以前那些脍炙人口的古诗词，引导观众去欣赏诗词情境的美好以及其中的趣味，从诗人的感情和文学素养中去进一步理解诗词，深化中心思想，体会中国古代诗词独特的韵味。孩子在欣赏节目的同时，就可以学习到许多有关诗词的知识，这就是一种自然而然的积累。这样的节目还有很多，孩子可以在声光舞美这种有趣的背景下学习文学知识，不动声色地就增强了文学素养，潜移默化中学到了不少文学知识。互联网的作用应该正确认识。虽然有一些小学生在网络游戏等活动中浪费较多时间，但是不能因此将网络妖魔化。只要加以合理利用，网络上的丰富视听资源和其他资料可以充分激发学生兴趣，满足他们的求知欲。

三、通过课外读物进行积累

我们国家正在进行课改，争取在有限的时间让学生们学到无限的知识，给孩子们减负，使学生的课余时间更加充裕。利用课余时间阅读课外读物是积累文学知识的一种重要而直接的途径。阅读可以增强语感，加强对字、词、句、段、篇的理解，帮助他们找到一些写作的灵感。当然，小学阶段认字有限，阅读的过程中可以借助工具书，而且，通过查找工具书，也可以使自己的知识拓展开来，一举两得。学生也可以选择阅读《读者》《意林》等期刊，把里面的好词好句进行记诵，变成自己的文学知识。阅读时产生的心得与体会可以随时记录下来，这样更有利于吸收和转化所积累的知识。课外阅读可以根据自己的兴趣选择内容，也可以带着一定的目的去阅读。在阅读初期，更可以漫无目的地阅读各类书籍，扩展知识面，同时也有助于发现自己真正感兴趣的内容。

文学积累对小学生的学习阶段有重要的作用，可以提高阅读能力，陶冶情操。在小学阶段培养起善于积累、喜欢积累的习惯对于小学生今后的学习有很大益处。文学积累是一个漫长的过程，引导学生产生对文学的兴趣才能够使得积累坚持下去。教師还应当根据学生的领悟能力、知识水平和个人兴趣，为学生推荐适宜的学习素材，帮助学生迈好文学道路上的第一步。