浅谈初中数学课堂教学的有效性

罗莹峰

摘 要：课堂是基础教育的主阵地，课堂教学的有效性也就直接影响着基础教育的效果。有效的教学是成功引起、维持并促进学生学习兴趣，从而达到预期教学效果的教学。它是有效果的，又是有效益的，更是有效率的。因此，学生在课堂教学中是否深入其中，是否主动参与，是否有进步、有收获，是衡量数学课堂教学有效性的主要标准。

关键词：兴趣；师生关系；合作交流；有效性

《义务教育数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必须的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”新理念强调了学生在数学教学中的主体地位，是数学学习的主人，而教师由传统的知识传授者转变成课堂教学的组织者、引导者、指导者与合作者。因而教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分经历数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。

一、激发兴趣是初中数学有效课堂教学的前提

兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学生学好数学的最现实的内因，是学习动力的重要源泉。孔子曰：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者”。因此，在数学教学过程中，要设法激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

1.创设有效问题情境，激发学生学习兴趣

在课堂教学中，精彩的导入是激发学生求知欲，吸引学生注意力的内在动力。因此，教师要善于利用数学问题的趣味性，创设能有效诱发学生学习动机和兴趣的情境，使学生的大脑处于活跃的思维状态，促使学生愉快地学习、敏锐地探索。

2.联系实际，提高学习兴趣

当学习内容与学生的现实生活密切结合时，数学才是活的，才会富有生命力。灵活设置与学生的生活环境、知识背景密切相关的问题和创设自主参与的条件，可以激发和培养学生的学习兴趣，使学生乐意投入教学活动，同时消除学生对数学知识抽象、枯燥的认识，增强他们学习数学的兴趣，让学生在快乐中学习数学。

二、构建和谐师生关系是数学有效课堂教学的保障

教育学家陶行知曾说：“一个老师最大的成功就是把他的学生教的喜欢学自己教的学科。”恰恰数学因其知识体系的严谨，在学生心中很容易形成呆板、严厉的印象，觉得学数学乏味而枯燥。因此，在教学中教师更应该热爱每个学生，用爱心去教化他们，平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，做学生的良师益友，使学生从内心上接受你、认可你，这样学生才会“亲其师”“信其道”，达到“爱屋及乌”的程度，进而喜欢数学这门课程。

三、有效的课堂教学行为是数学有效课堂教学实施的途径

高效的课堂教学，重在有效的课堂指导。因此，教师在课堂教学中，每一个环节都应当精心地思考、精巧地设计。

1.创设学习情境

在课堂教学中联系生活现象，创设问题情境，往往能激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，让学生亲近数学。如，进行全等三角形教学是这样创设的：我们班有两个全等的三角形玻璃，其中一块被打碎了，你们能帮老师想想该怎样去配吗？这样的情境一下就激发了学生的兴趣。

2.抓住教学内容的关键，引导学生讨论

成功的教育就应该是唤起学生学习的欲望，只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学，才能激发学生学习的动机。而课堂讨论是一种调动学生主动学习和思考，并培养学生独立思考能力的重要教学方式。因此，在教学过程中，教师应该为学生提供自主探索与合作交流的机会，让学生在讨论的基础上发现知识、理解知识，并能灵活运用知识。如，讲授“轴对称图形”时，出示树叶、衣服、蝴蝶、英语字母、双喜等图形，让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折；左右两边都是对称的，这些图形的两侧正好能够重合……”从而使学生自己得出了“轴对称图形”这个概念。为了加深学生的理解，当学习了“轴对称图形”之后，可以让学生两两提问生活中的“轴对称图形”。学生在自主探索的过程中，经历了观察、实验、归纳、类比直觉、数据处理等思维过程，更有利于数学思维的形成。

四、反馈评价是数学有效课堂教学的关键

合理有效的评价是提高课堂教学效率、促进课堂教学有效性的有力手段。评价的主要目的是全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展和改进教师的教学。在評价中，教师既要关注学生知识和技能的理解与掌握，也要关注他们情感与态度的形成和发展，更要关注他们参与数学活动的程度、合作交流意识以及独立思考习惯等方面的变化与发展。同时对学生实施评价，要注意学生的个性差异。

总之，有效课堂教学必须致力于营造一种民主、平等、和谐、愉悦的学习氛围，给学生以友爱、平等、快乐、成功的享受。让学生最大限度地参与教学，发挥自己的主动性，并在有限的课堂中有所发展、有所收获。

参考文献：

林群.教师教学用书[M].华东师范大学出版社，2013.