浅谈小学语文课堂教学中学生学习兴趣的激发路径

吴大山

摘要：兴趣是学生学习中最有效的引导因素，特别在小学语文课堂教学中激发学生的学习兴趣，能够发挥学生的学习积极性和主动性。所以，教师在教学过程中，将兴趣深入到语文课堂学习中，能够在较大程度上提高小学语文教学质量。研究了小学语文课堂学习兴趣，对其提供有效路径。

关键词：小学语文 学习兴趣 路径

在小学语文课堂教学过程中，激发学生的学习兴趣，利用不同方式不仅能提高学生的语文学习水平，促进教学目标的形成，还能保证语文课堂教学的有效实施，并为各个人员提供有效参考。

一、营造学习氛围

为学生营造良好的学习环境，激发学生对语文知识的学习兴趣。教师在语文课程学习过程中，需要根据教材中存在的相关内容，为学生营造合适的教学情境，保证为语文课堂教学营造良好的生机与活力。教师在为学生营造教学情境过程中，需要保证教学情境的精美性与优化性，保证学生在该情境中能够激发学生的学习兴趣，提高学生的求知能力，保证学生能够将全部热情投入到学习中。例如，在小学《美丽的小兴安岭》课程学习中，教师可以利用多媒体工具实施教学，该方式主要以文字、图片以及视频的方式执行，保证学生体会到小兴安岭的景色，促进教学情境的良好创建。在为其情境营造过程中，首先，教师可以朗读相关课文，使学生能够真实体会到情境，感受到小兴安岭的美，理解课本中的教学内容。不仅如此，教师还可以根据多媒体为学生制作媒体课件，促进课堂教学活动的生动性与活力性。将课本知识转变为视频、图片、文字等方式，实现课文教学，能够在较大程度上激发学生的学习兴趣。在语文教学过程中，还可以按照课本上的相关故事，升华课本情感。例如，在《农夫与蛇》课程教学中，该故事具有深刻的故事，基于该故事中存在的哲理知识，能够让学生明确其世界观。

二、运用趣味性语言

利用趣味性语言，能够激发学生的学习兴趣。处于小学阶段的学生年龄比较小，在学习中，自身经历与学习兴趣无法融合，因此，教师在教学过程中，就要有效应用趣味性语言，促进教学的幽默性，保证能够的在最大程度上吸引学生的学习兴趣。教师在学习语文知识过程中，要重点培养学生积极向上的精神，使学生在内容学习中，能够改善自身的语言知识，吸引学生的注意力，保证学生更好的投入到教学中。并且，教师还要与学生相互沟通、互相交流，努力学习学生的长处，对学生积极鼓励，以提高学生的学习自信心。期间，还需要注意到，教师不能只是夸奖学生，在对其夸奖的同时，还要积极鼓励，并指出学生自身存在的不足，以做到积极的改正工作。教师在教学期间，还需要利用风趣的语言，这样不仅能提高学生的学习兴趣，还能促进语文教学效率的稳步提升。例如，在讲解《神笔马良》课程中，教师可以利用风趣的语言，不断吸引学生的学习兴趣。并且，教师也可以对一些内向的学生给予鼓励，并在课堂上努力表达自己的想法，将幽默的语言进行传递，以此来吸引学生的学习兴趣，让学生体会到语文知识体现的活力，保证学生养成良好的学习习惯。

三、结合质疑形式

在语文教学过程中，需要为其结合质疑模式，保证学生能集中注意力学习语文知识。教师在小学语文学习课程中，教师的教学思路与教材观点会存在较大差距，针对这种情况，教师不能否定学生的思想，要结合学生的这一观点，使学生针对某个观点学会质疑，保证能够在最大程度上激发学生的学习兴趣。在语文课程教学中，问题的提出一般没有固定性与确定的答案，所以，教师在对学生进行提出期间，需要学生与标准相一致。学生也可以根据自己的答案形成质疑，并了解文章中存在的含义。教师也可以结合学生的实际学习情况，鼓励学生学习质疑，并学会反驳教师的觀点，保证能够在最大程度上激发学生的学习兴趣，也可以激发学生的学习思维。同时，学生也可以对教材中的相关内容进行质疑，并提出自己的说法，促进自身思维能力的充分提高。例如，在《爬山都峰》一课教学中，可以先为学生提出相关问题，使学生带着相关问题找寻答案。也要鼓励学生完成对课本的理解，并提出自己的说法。在该学习方式下，学生不仅能了解到我国的大自然，掌握课本中存在的相关内容，还能激发学生的学习兴趣，保证学生在语文教学中，能够获得更大动力，掌握更充足的语文知识，提高自身的学习能力。

四、总结

基于以上相关路径的分析的，提高小学生的语文学习兴趣，要为学生营造良好的学习情境，利用质疑形式、趣味性语言集中学生注意力，这样不仅能增强学习对语文的学习兴趣，还能促进小学语文课程教学的优化实施。

参考文献：

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