现代教育技术学基础理论创新的分析

刘茂

摘要：随着社会的不断发展和人们思想观念的不断革新，人们对于教育工作的开展的重视程度也在不断提升。教育工作的开展无疑是决定社会发展方向的重要因素之一。开展现代教育技术学基础理论创新的分析，根据我国当下的教育工作开展需求，将先进的教学理念与教育技术学的基础理论有效结合，将使得我国的教育教学综合水平不断提升，为社会培养出更多优秀的人才。

关键词：现代教育技术学 基础理论 创新理念 教育教学水平

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）05-0137-02

一、教育技术学的基本概念思考研究

教育技术学又被称为电化教育学，是我国重要的本科专业之一。教育技术学是现代教育科学发展的重要成果，教育技术参与教育过程，改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育、教学问题的思路。

二、现代教育技术学基础理论创新的重要性探究

由于我国教育技术学这一本科专业的创建时间相对较短，因此这一专业的教育教学经验明显匮乏，并且其教学模式的应用也存在着一定的局限性。很多学校在开展教育技术学教学课堂的过程中，教学方法的应用也仅仅停留在“纸上谈兵”的教学阶段，其教学内容根本无法展现出“教育技术学”这一新兴学科真正具备的科学技术性。

开展现代教育技术学基础理论创新的理念和方式探究，将先进的技术、理念、教学方式全面应用于教育技术学的教学课堂的开展进程中，实现这一学科教学工作的开展的有效“换血”，将为我国的教育技术学教学课堂的开展注入新的活力，真正培养出教育技术学专业型人才，促使我国的教育技术行业获得更加广阔的发展空间以及更加理想的发展前景。

三、现代教育技术学基础理论创新的基本方向

（一）实现教育教学理论的全面革新

现代教育技术课堂的开展，主要是为了实现新时期下的，教育领域中新型技术型人才的培养，例如教育媒体工作人员、教育技术应用人员、教育技术开发人员以及教育管理人员等高级的教育技术型、应用型人才的培养。由此也可以看出，现代教育技术课堂开展的核心词为“技术”。技术的应用必定离不开实践，但是当下很多现代教育技术学课堂的教学理论，只注重对于学生的教育技术理论知识的强硬灌输，根本无法实现学生的教育技术能力的有效培养，这种“纸上谈兵”的教学理论所培养出的学生，根本无法在日后的工作岗位上，发挥自身的技术优势，为高校教学工作的开展提供强大的推动力。因此应当实现教育教学理论的全面革新，在开展现代教育技术学的课堂上，注重理论和实践的有效结合，才能实现人才培养工作开展方向的有效确立。

（二）实现教育技术传授方式的进一步完善

当下很多高校教育技术教学课堂的开展方式较为单一，只是单纯地进行知识的单方面传授。这种传统教育技术的应用，根本无法有效保障学生在教育技术教学课堂上获得较为理想的学习效果，进而也就不能够真正掌握教育技术。现代教育技术的创新，实现教育技术传授方式的进一步完善，可以有效提升学生的课堂学习兴趣和学生的综合学习能力，进而引导学生更好地掌握先进的教育技术应用理念。

同时教师在进行教育技术的传授过程中，也应当应用良好的技术传授方式，实现学生对于教育技术学习热情的有效调动。教师在进行教育技术的传授过程中应当明确，自身所培养的人才为教育型人才，教育工作的开展离不开对于职业的热情，教师只有应用完善的教学方式，激发学生对于教育技术的热爱心理，才能使学生在日后将这种积极情绪积极发挥于教育教学工作的开展过程中。因此，实现教育技术传授方式的进一步完善，也是现代教育技术学基础理论的重要创新方向之一。

（三）提升教育教学内容所具有的丰富性

教学技术专业学生的就业方向无疑具有较强的多样性。因此教师在为学生进行教学内容设定的过程中，也应当引导学生进行不同的教学内容的学习，除了传统的教学设计、教学技术应用，也可以针对本校新兴的专业，实现教学技术学课堂教学内容的重新拟定。同时教师也应当引导学生充分思考自身的兴趣方向，展开第二学位的学习，教师在这一过程中给予学生以足够的帮助，进而实现学生所学习的第二学位的学科内容与自身的教学专业技术的有效结合，为学生日后在教学岗位上全面发挥“自身的光与热”奠定了坚实的基础的同时提供了强大的推动力。

四、现代教育技术学基础理论创新的具体内容研究

（一）将趣味教学法全面应用于教学进程中

将趣味教学法的应用与教育技术课堂的开展进程有效结合，无疑是实现我国现代教育技术课堂改革和创新的有效方式之一。趣味教学法的应用，可以使得教育技术学课堂的教学内容摆脱原有的枯燥和乏味性，在激发了学生对于教学技术的学习兴趣的同时，提高了学生的技术创新能力。

例如教师在引导学生学习教育技术中的课堂动画设计技术学习时，可以引导学生根据自身动画设计爱好，进行动画设计主题的自由拟定，进而充分发挥自身的创造力。当学生完成教学动画设计之后，教师可以鼓励学生上台讲述自身所设计的教学动画所具有的教学应用和其应用优势，这不仅能够有效实现对学生的综合设计能力、实践能力以及表达能力的全面提升，同时也能够实现对学生的技术创新能力的进一步引导和开发。

（二）将先进的信息技术应用于教学进程中

现代教育技术学这一教育课堂的开展，其根本目的就是对教育工作者的教学技术性进行有效提升。随着社会的不断发展，信息技术在教学中的应用也逐渐呈现出了普遍性和普及性。将先进的信息技术应用于教学工作的开展进程中，引导学生们掌握实现信息技术和教学技术的有效结合，无疑为学生日后教育教学技术的灵活应用开辟了新的空间。

学生掌握信息技术，可以有效实现自身的教育设计水平的进一步提升，同时学生在平时的学习过程中，也应当给予新型的信息技术以足够的关注，将信息技术尽可能灵活地应用于自身的设计开展过程中，实现自身设计理念的“与时俱进”，并将这种先进的、积极理念践行于日后教育工作中。

（三）将现代知识理论与教学内容的制定相结合

很多學校教育技术的应用方向相对陈旧，应用理念也十分老套，归根结底，是因为教育工作者所掌握的教育技术缺乏现代性。为了解决这一问题，教师在对教育设计人才培养过程中，应当严格要求自身，积极关注新闻动态和科学动态，将现代理论知识与教育技术学课堂教学内容有效结合在一起，实现教育技术学的课堂教学内容的与时俱进。

例如教师可以将思维动画这一知识理论与教学技术课堂讲解内容有效结合在一起，相对于已经陈旧的“二维动画”知识理论的应用，“四维动画知识”显然更加具有时代气息，符合动画课堂教学对于教育技术的专业性和技术性的要求。

五、结语

开展现代教育技术学基础理论创新的分析，首先应当明确当下社会对于“教育技术学”这一新兴概念的定义，在明确了开展现代教育技术学基础理论的教学方式的改革工作所具有的重要性的基础上，明确现代教育技术学基础理论创新的基本方向和具体内容，可以有效实现我国现代教育技术学教学水平的提升。科学技术的不断发展和高速革新，使得社会对于教育技术学人才的需求度也不断提升。大学是培养人才的主要场所，提升大学开展现代教育技术学理论教育工作的时效性和实效性，必将培养出更多优秀的教育技术型成才，进而促使我国的科学工程获得更加理想的发展前景和更加强大的发展推动力。

参考文献：

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[2]王璐璐.浅析现代教育技术学基础理论[J].当代教育实践与教学研究，2016（8）：183.

[3]李娜. 现代教育技术学基础理论创新研究[J].环球人文地理，2014（4）：197.

责任编辑：杨国栋