湖州师范学院体育专业学生网络学习现状调查与分析

叶锦涛+张猛

摘要：本文在湖州师范学院体育学院中抽取了200名学生作为调查对象，采用文献资料法、问卷调查法、访谈法等研究方法对样本情况进行研究分析，目的在于了解网络自主学习在体育学院开展的具体情况，找出网络学习的影响因素，并提出了相应的对策。

关键词：体育专业；网络学习；现状；影响因素

当前传统的体育教学模式已经不能适应未来社会对体育人才的需求。而网络技术在教育领域的应用，为培养体育人才提供了新思路，网络越来越贴近和深入大学生的学习和生活。体育专业的学生与其他专业的学生相比具有特殊性，学习内容既有理论又有技能。

一、研究结果与分析

1.湖州师范学院体育专业学生网络学习的现状

（1）湖州师范学院体育专业学生参与网络学习的地点。宿舍是学生进行网络学习最受欢迎的场所。在抽查的样本中，有87%的学生表示他们在宿舍进行学习，而选择在学校机房和其他地点学习的人数只占一小部分。分析其原因：其一，由于经济水平的提高，电脑、手机等数码用品已成为学生进行学习、社交娱乐的必备工具；其二，由于大学自身管理的特点，学校不对电脑进宿舍加以限制，这也为学生在宿舍进行网络学习提供了便利。

（2）湖州师范学院体育专业学生参与网络学习的方式。有61%的人选择了“搜索引擎”，选择“相关专业网站的人”占了29%，选择学习论坛的占了7%，选择其他途径的人数占3%。从数据上看，一方面说明学生喜欢便捷和内容丰富的网络资源获取途径；另一方面也说明学生在学习时不愿深入获取知识。这种网络学习资源获取途径只能暂时解决问题，并不利于学生提高深入分析问题的能力。

2.学生在网络学习过程中存在的问题

从网络学习过程中遇到的问题来看，体育专业的学生在面对大量网络学习资源时，缺乏自主建构知识体系的能力。从教学角度分析，其一是教师的教学内容和教学要求忽视了对学生自主学习能力的培养；其二是传统的教学模式跟不上现代网络发展的速度，网络自主学习模式还没有被教师和学生广泛接受。从学习角度分析，学生在应试教育的背景下，习惯于接受教师的“灌输式”教学，其自主学习能力被忽视。体育专业的学生平时都是接受以掌握动作技能为主的学习内容。受学科专业的影响，利用网络学习的机会较少，所以在面对广泛的网络知识资源时，学生会感到缺乏学习方法指导。

3.湖州师范学院体育专业学生参与网络学习的影响因素

（1）网络学习中的主观因素。从收集的数据情况来看，学生普遍认为“自身的努力程度”是影响学习成败的关键性因素。可见，学生对学习态度的认识比较充分。他们能清楚认识到，网络学习行为是一种自主性很强的行为。（2）网络学习的客观因素。体育课程由于其自身特殊性，既需要对理论知识有所掌握，还需要对直观的动作技能进行学习。如健美操等需要发挥自主创造力的课程，对网络学习的依赖较大。互联网上有丰富的视频资源，可以帮助学生学习和练习技能。

二、结论及建议

1.结论

体育专业的大学生参加网络学习的地点几乎都在寝室，每天上网的时间在2～4小时之间，但是利用网络进行学习的时间只占其中的一部分。专业课程的辅导资料、共享的网络教案以及各类优秀教学资源，是体育专业大学生希望在网络学习中获得的资源。在线观看是他们最喜欢的网络学习呈现方式。学生在进行网络自主学习时，缺乏网络学习方法的指导，难以有效调控网络学习过程。另外，学生认为自身的努力程度是最主要的主观因素，而所学专业及任课教师是网络自主学习中不可忽视的客观因素。

2.建议

（1）在教学中可以布置一些网络自主学习作业，增加学生利用网络进行学习的时间，培养他们利用网络学习的兴趣。教师可以介绍一些与专业知识相关的学习网站，改变学生直接利用搜索引擎获取知识的方式。（2）在网络资源呈现方式方面应该满足学生的需要，利用在线学习平台使学生加深对知识的直观印象。针对学生缺少网络学习方法指导的问题，教师可以组织学生进行统一培训，加强学习指导。

参考文献：

[1]高丹.大学生网络学习行为调查与研究[D].武汉：华中师范大学，2008.

[2]彭文辉.网络问题学习行为研究[J].中国电化教育，2014（2）：40-45.

[3]魏勇.高师院校体育专业学生网络行为调查分析[J].內江师范学院学报，2009，24（2）：92-96.

[4]方雪晴.非英语专业学生课外网络自主学习情况的调查与分析[J].山东外语教学，2009，30（5）：60-65.

[5]吴琼，吴连本.论大学生体育自主学习[J].运动，2011（12）：99-101.