浅谈微课在高职英语教学中的意义和应用

朱英梅

摘要：微课是一种新型的教学模式，它主要利用多媒体技术将课堂重点知识以视频的方式进行展示，并且详略得当、重点突出、内容简短、时间自由，既能帮助学生掌握学习的重点和技巧，还有利于巩固和复习，是未来教育的主要趋势。将微课应用在高职英语教学中，一方面能够提高学生的自主学习能力，另一方面可以提高高职英语的教学质量。本文对微课在高职英语教学中的意义进行分析，进一步研究它的作用和应用原则，并提出微课在高职英语教学中的发展策略。

关键词：微课；高职英语教学；应用

微课是实现教育信息化的重要途径，其具有一定的时间限制，微课将英语学习的重点以视频的方式进行共享，从而满足学生的学习需求。微课的应用，不仅能提高教师的教学水平，还能改变高职院校英语教学现状，从而提高学生的学习热情。本文将对微课在高职英语教学中的应用进行深入的探究。

一、微课在高职英语教学中的意义

高职院校学生的英语水平较低，且学习兴趣低下，在英语课堂上注意力不集中、态度不认真，导致高职院校的英语教学效率不高。要想改变现状，必须转变高职院校的英语教学方法。除了对高职院校英语教材进行改革，教师还应改变教学模式，充分利用教学资源，以提高学生的学习兴趣和学习质量。在信息化时代，互联网技术也被广泛地应用于教学中；通过互联网可以实现学习资源的共享，使学生自由支配学习时间，有利于学习效率的提升。微课应用在高职英语教学中，能够改变学生的英语学习现状。微课是信息时代的产物，是信息技术与教育的结合，这种新型的教学方法能够有效优化课堂结构，转变师生角色，在提高学生学习兴趣方面发挥着重要作用。微课在高职英语教学中的应用，能够让学生自由安排时间，提高了课堂的利用效率，也在一定程度上提升了学生的英语水平。因此，在英语教学过程中，教师应该加强对微课的研究，从而充分利用现有的学习资源，以提高学生的学习兴趣为目标，促进高职英语教学的发展。

二、微课在高职英语教学中的作用

1.督促学生进行课前预习。利用微课进行英语教学，高职院校教师可以根据学生的英语水平和基础因材施教，设计符合学生情况的微课视频，根据不同基础的学生布置不同的学习任务，让学生在课前对不同难度的视频进行观看学习，从而达到课前预习的目的。通过课前预习，一方面能够让学生系统掌握新知识，有利于提高课堂利用率；另一方面，能够提高学生的自主思考能力，达到预期的学习效果。

2.提前让学生接触新课内容。利用互联网设计微课视频时，根据互联网的功能可以设定不同的语言情境，还原学生英语学习的真实场景。微课通常以较为直观的图片、视频为基础，为学生营造良好的学习氛围。在进行微课设计时，教师可以与新内容相结合，让学生提前接触新知识。英语学习是一个长期的过程，通过微课视频的应用，能够潜移默化地培养学生的英语口语，为其提高英语水平奠定基础。

3.导入新的英语知识。在英语学习的过程中，交流互动至关重要。传统的英语教学具有一定的缺陷，它不能设定语言交流场景，限制了学生的英语交流。而微课的应用不仅能够刺激学生反复记忆、理解，还能让学生联系所学知识进行创新和探索，从而实现对英语知识的补充和拓展。微课能够为学生提供学习的平台，通过微课能够促进学生与教师之间的交流，形成良好的学习环境。微课的运用也能够让学生及时地巩固、复习英语知识，使知识形成体系。

三、微课在高职英语教学中的应用原则

1.微课应内容简练。微课主要突出一个“微”字，由于学生的注意力集中时间较短，如果微课的时间较长，会让学生失去耐心，不利于微课发挥其作用。微课的时间应控制在5到10分钟，微课的内容不应过多，通常设置一个主题。短时间内用精练的语言提炼出重点是微课的主要特点，通过对微课视频的学习，一方面能够引发学生的思考，提高学生的自主思考能力，另一方面，能充分利用課堂时间。

2.微课应美观、生动。微课设计应该细致、认真。在微课的设计中，除了体现教学重点外，还应充分考虑微课的顺序、画面、音乐等多个方面，既能在感官方面让学生产生共鸣，还能在内容上对其有所启发。这样微课才能吸引学生主动学习；充满趣味性的课堂才能提高学生的学习效率。但在微课设计时，教师也不应过于强调布局，应将知识与布局进行合理的搭配，既不使微课过于单调，也不使其过于花哨。

3.微课内容应安排合理。微课的内容较为简练，但却重点突出。因此，在设计微课时，应该以明确的主题为目标，内容设计合理、流畅。微课设计需要较高的专业水平，教师可以将英语知识融入生活场景中，合理安排课堂故事情节，从而使微课内容更加丰富，充分激发学生的学习兴趣。

四、微课在高职英语教学中的应用策略

1.合理设置微课难度。教师在进行设计时，应该根据学生的英语基础和学习情况，对现有学习资源进行甄选、整合，从而更好地为学生服务。微课视频应该由浅及深、层层深入，以满足学生的学习需求。

2.提高微课的实用性。微课的目的是帮助学生自主学习，如果只是流于形式，将会使其作用大打折扣。微课的内容应该具有实用性，应与高职院校的英语教材相结合，使学生把握新章节的重点、难点。在微课设计过程中，教师还应将学习技巧和学习方法融入其中，培养学生的学习思维和自主学习能力。

3.完善微课平台。微课平台是联系教师和学生的主要桥梁。通过微课平台，教师可以上传已录制的微课视频，学生可以在其中寻找适合自己的学习视频，完成学习任务。微课平台是一个资源共享的平台，是充分发挥微课在英语教学中的作用的载体。完善微课平台，可以实现教师与学生的互动交流。教师通过平台可以对学生进行答疑、解惑、评价，还能对学生的学习情况进行及时的反馈，有利于督促学生的课前学习和课后巩固。

4.提高微课的设计水平。高职英语教学需要根据学生的学习特点进行微课设计，在设计过程中，不仅要符合教学要求，还应使其与社会、企业接轨。由于高职院校的特殊性，在设计微课时，教师应该让学生注重理论与实践的结合，以职场英语情境为主，培养学生的口语、听力等基础英语交流能力。

五、总结

微课是时代和教育发展的产物，它既符合时代的需求，又满足高职院校教育改革的方向，对促进高职院校教育的发展具有重要作用。微课的应用能够明确教学目标，提高学生的整体水平，是一种因材施教的教学模式。但目前微课的发展仍处于起步阶段，要想使其与高职英语教学完美结合，需要高职英语教师不断提高专业水平，在教学过程中不断完善和总结，从而使微课在高职英语教学中充分发挥作用。

参考文献：

[1]葛慧静，赖黎群.基于微课的“翻转课堂”模式在高职英语教学中的应用[J].佳木斯职业学院学报，2016（4）.

[2]刘艳平.微课在高职英语教学改革中的应用研究[J].中外企业家，2015（25）：206-207.