语文教学中审美情趣的培养

万德斌

【摘 要】小学语文教学相关活动进行的过程中需要完成的一个十分重要的目标就是使得学生感受并鉴赏祖国的语言文字中蕴含着的美，逐步在学习的过程中将小学生的审美情趣培养出来，并使其在经过一段时间的学习之后能够逐步的使用优美的语言文字来将没表现并创造处拉起。所以说，教师在开展小学语文教学活动的过程中需要涉及到审美教育因素，引导学生感受、鉴赏和创造没的能力，逐步的使得处于学习状态中的小学生的审美情趣提升，陶冶学生健康的情操，以便于能够为学生今后的发展奠定坚实的基础。

【关键词】小学语文；审美；审美情趣；培养；教学

语文其实就是引导学生认识和把握文辞和语辞中设计到的美的机制和规律的一门学科，是逐步的培养学生使用优美的语言文字来开展举止得体的交流的一门学科。语文教育教学相关活动是将文学当做对象的审美教育，语文教育教学相关活动进行的过程中使用到的文学作品其实就是在追求真善美的过程中展现出来的美学的表现。从整体的层面上对小学语文教材进行分析，由内容到形式其实都是蕴含着丰富的美学因素的，优美动感的语言、使人浮想联翩的画面意境以及丰富多彩的艺术形象使得小学生在学习的过程中不断的受到心灵层面上的冲击。在小学语文教学相关活动进行的过程中逐步的渗透审美教育，逐步的来将小学生对美进行感受、鉴赏和创造的能力培养出来，以便于能够使得小学生的审美情趣得到一定程度的提升。那么什么才是我们提及到的审美情趣呢？《教育大辞典》中对这个概念做出了明确的解释：审美其实就是构建在主动的基础上的价值取向活动或者说实现价值的活动，其中蕴含的意义就是体会到事物或者艺术品的美，作为一名小学语文教师，怎样才能够在向学生传授知识的同时，逐步的将其审美情趣培养出来呢？

一、在认真的朗读的基础之上，渐渐体会语言中蕴含着的音乐美

现阶段使用到的小学语文教材中，很多的课文的词语都是十分的优美的，节奏也是十分的鲜明的，通过朗读的基础之上，就可以使得逐步将抽象的文字变得蕴含感情，与此同时这也是让小学生和作者展开心灵层面上的沟通的一种极为重要的方式。语文教师在上文中提及到这个过程中起到的引导作用是十分的重要的，在引导学生认真的对课文进行朗读的基础上仔细的分辨课文的语言当中蕴含着的音乐美，这在培养小学生的审美情趣的过程中起到了十分重要的感知作用。

在朗读的过程中，可以首先让教师做示范性朗读，也可以依据实际课程教授情况让学生自主的朗读，在这个过程中最为重要的就是体会作者的情感变化，逐步的将正确的朗读节奏掌握在自己的手中。比方说在教授《大海睡了》这一篇课文的时候，教师是需要引导学生在朗读诗歌的过程中体会大海上的夜晚的平静与无忧无虑的，教师在做示范性朗读的过程中应当尽可能的使用轻柔平缓的语调，以便于能够将静谧的大海上的夜晚呈现在学生的脑海当中。

二、展开详尽的分析的基础上，展现出语言中蕴含着的结构美

作为一篇优美的文章，不单单是需要使用到优美的词汇的，语言的结构也应当具有美感，诗歌的凝练、散文的随意性以及记叙文中涉及到的对话等等，其实都是在向读者展现结构美的。语文教师在教学相关工作进行的过程中是需要引导学生认真的分析这些文字的，逐步的使得学生能够体会到课文中蕴含着的结构美，从而也就能够使得学生受到结构美的感染了。

首先教师需要做到的就是引导学生认真的分析课文中包含的生动传神的词汇，以便于能够以这些词汇为基础体会到作者想要表达出来的极为丰富的情感和内容。比方说《美丽的南沙群岛》这一篇课文中就这样写到：“南沙是一个十分迷人的世界……”这一段话语描绘出来的景象是十分的优美的，与此同时教师需要将“迷人”这一个词汇牢牢的抓住的基础之上开展引导工作的，使得学生能偶逐步的体会到作者想要描绘出来的南沙群岛的迷人的景象。

其次教师也是需要引导学生去欣赏课文中结构优美的句子的，现阶段小学语文教学工作进行的过程中使用到的课本里面，包含着很多形式优美的散文，这些都是能够在培养小学生审美情趣的过程中起到极为重要的作用的素材。散文中呈现出来的形式十分优美的句子，有些对仗工整，有些优雅别致，教师在开展教学活动的过程中，需要引导学生反复的朗读散文中结构优美的句子，并在朗读结束之后认真的对这些句子中蕴含着的结构美进行分析，使得学生能够体会到这种美。就好像上文中提及到的《美丽的南沙群岛》中蕴含的那些格式十分的优美的句子一样，不管是句子还是修辞，都可以说是十分的美丽的，教师在这个过程中需要做到的就是督促学生多次朗读，并认真的对文章进行分析。

对文章中蕴含的意境进行品味，在这里提及到的意境，其实指代的就是从文章中呈现出来的一种情调和境界，在语文这个领域中指代的就是从课文当中呈现出来的作者的情感倾向和作者创作出来的文章有机的相互融合在一起这样一种艺术层面上都美感。在小学语文教学活动进行的过程中，教师需要着重引导学生深入的体会课文中蕴含着的意境美。

三、结语

在对前人展开的各个层面的研究工作得到的结果进行分析的基础之上，虽然说审美教育普遍来说已经得到了重视，但是现阶段世界范围之内教育领域中开展的审美方面的研究工作大多数是理论性阐述内容，不存在具体的目标、任务以及评估。在通过一段时间的调查和研究之后，笔者针对小学语文教学活进行的过程中怎样培养学生的审美情趣做出了下文中提及到的这样的结论：从事小学语文教学工作的教师在教学活动进行的过程中要善于将教材中蕴含着的审美因素挖掘出来，并在对上文中提及到的这些审美因素进行充分的利用的基础上开展生动的审美教育，力求能够将学生的审美情趣培养出来。

參考文献：

[1]李玲敏，王延超.语文教学中审美情趣的培养[J].学周刊，2014，（32）：164.

[2]王晓敏，李映美，吴淑娴.谈语文教学中审美情趣的培养[J].学周刊，2013，（22）：53.

[3]赵笑晨.论婉约词在中学语文教学中对学生审美情趣的培养[D].华中师范大学，2013.