船山实验中学初中化学课改心得体会

钟小虎

【摘 要】新课程目标以学生的学习为中心，要求学生学会学习，促成学生的全面发展和终身学习为目的。作为教师在积极地参与这场课程改革之中的同时，应及时地对教育观念、教学过程进行重新定位，重新审视自身的教师角色，以适应新课程目标的要求。

【关键词】船山实验中学；初中化学；课改心得

现在，我国新一轮基础教育课程改革正在紧锣密鼓到进行着。在全新的教育理念下，教师的教学方式，学生的学习方式都发生了很大变化。在传统的教学过程中，教师是演员，学生是观众，演员只管自己演出是否成功，而对观众能否接受理解演出内容并不关心。在大力实施素质教育的今天，教师的观念必须改变，教师的角色必须改变，要由演员变为导演，让学生去做演员。在教师的导演下，让学生充分发挥自己的才干和能力演好自己的戏，只有这样，才能培养出新一代高素质的创新人才。

此次课程改革所产生的更为深刻的变化，将反映在教师的教学观念、教学方式、教学行为的改变上。因为任何一项课程改革的设想，最终都要靠教师在教学实践中去实现、去完善。教师在教学中的角色也必须随之改变，才能适应教育改革发展的需要。化学课程的特点是体现启蒙性、基础性。它提供给学生未来发展所需要的最基础的化学知识和技能，培养学生分析和解决简单问题的能力及终身学习的能力，使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，通过近近几年的课程改革，感觉收获颇丰。

一、更新传统观念，重建自己的教学方式

教改的关键是老师，课改的实施必须通过教师的一系列实践才能实现，因此教师在课程改革中扮演的角色十分重要。我们认识到自己必须转变课程观念，课改不仅仅是教材的更换，而是将学生的发展放在首位，激励学生积极主动地参与科学探究。因而对于我们教师不仅要有强烈的责任心，而且应根据新课程的理念不断改变传统的教学观念，并随课程标准倡导的多元化学习方式而重建自己的教学方式。在具体的教学中，我们坚持以学生为中心，设计好每一堂课，充分关注学生在知识、技能、方法、情感、态度、价值观等方面的变化，鼓励学生富有个性的学习。

二、改变教学方法，提高课堂40分钟效率

新课程的实施要求我们改变原有的教学方法，不能再把自己深深地埋在题海里去总结“知识点”，教给学生“重点”，把学生带到一个做不完的题库中。而应该认真地研究教学，带给学生一个既轻松又高效的学习环境，并根据新课程的理念对自己的教学工作进行“专业化”的评价。

三、大胆地对概念刪繁就简，打破以定义为中心的教学模式

与原教学大纲相比，新课程中要求的知识内容总量减少，删除了过于繁难或陈旧的成分，降低了化学计算的技能要求，增补了化学与社会、技术、生活相联系的学习内容和探究性的学习素材，注重内容的基础性、现代性和实践性。

在教学过程中我们坚持以学生活动为中心，尽量让学生自己进行探究。在进行新教材的概念、理论知识的表述时，打破以定义为中心的教学模式，不给孩子们下定义，让学生自己建构知识结构。

四、让学生分组实验走进教室

化学是一门以实验为基础的自然学科，没有实验就没有化学！所以必须重视实验！只有让实验走进教室、走进学生才能激发学生学习化学的兴趣！只有这样才能培养学生的能力。而要做好这一点必须在课前作精心的准备工作。

明确教学目的，教室在备课时要明确本节课要教会学生什么东西，要让学生学会什么东西，学生要掌握什么，要培养学生什么能力。例如：第六单元课题2：二氧化碳的制取的研究。这一课题老师就得让学生明白以下几点：第一：实验室制取二氧化碳的药品和原理；

第二：实验室制取二氧化碳的装置，第三：二氧化碳的检验和验满；

精心准备，备学生、备实验；了解本班的学情如：学生的学习能力、学生的分组情况、组内学生的动手能力、组长的组织能力等；备实验：包括仪器的名称、仪器的数目、需要学生关注的实验现象、实验结论等；

课题实施阶段；在了解的学生的学情、做好准备工作之后就是实施的过程。教师讲述实验的目的、实验的注意事项、需要学生关注的地方。在组长的带领下进行自主、合作的探究！在实验的过程中去发现问题、去解决问题、去激发学生的学习兴趣；去培养学生的动手能力、实验能力！

实验总结、实验交流阶段；学生在完成本组的实验之后与组内同学后与其它组的同学进行交流实验心得！查找实验失败的原因、寻找正确的方法！

总之，在教学中，我们必须学习研究教学理论，深入贯彻新课改的精神，努力做到深入教材，把握好教材，根据实际，科学地选用教学方法，注意及时总结经验，积极进行教学探索，悟出各种教学方法的真谛，吸其精华，灵活运用；同时要鼓励学生积极参与到课堂教学中去，充分发挥学生的主体作用，让实验走进教室、让学生参与实验，实现教与学的有机结合，以达到最佳的教学效果。

参考文献：

[1]中学化学课堂教学中生成性资源的初步研究[D].金伟清.南京师范大学2015

[2]中学化学课堂教学生成及其影响因素研究[D].潘清.河北师范大学2015

[3]提高初中化学课堂教学实效性的途经研究[D].吴昊.天津师范大学2015

[4]化学课堂教学中的基元内容组合特征研究[D].梁紫茼.东北师范大学2015