基于小组合作的奖惩制度在班级管理中的实践

邓梦英+邓梦兰

一、小组合作制

在某班级的管理中制定的小组合作制如下：

（1）分组。全班49人，分成7组， 每组7个人，每个小组由不同能力、性别、性格、文化背景的学生组成。

（2）实施办法。小组管理办法：每个小组第一个学生为组长，组长一周轮换一次（一周换一次座位，每个学生都有机会当组长），组长主要负责作业收交和监督英语短文、语文课文的背诵。班干部任务划分：首先给各位班干部下发一个日常工作登记本，要求他们每天记录当天学生表现，并进行细致的任务划分。比如，课代表负责每天收交、发放作业并向组长统计具体情况；学习委员负责统计早上迟到情况，作业迟交、未交情况；副班长负责班费开支和班会的记录；生活委员负责每天卫生检查、午饭纪律；体育委员负责两操纪律；班长负责每节课纪律，并在放学之前将所有班干部的登记本收齐并统计。量化管理办法：制定《班级量化管理办法》，以小组为单位，扣分为主，加分为辅，除非表现特别突出，一般不加分只减分。每天放学前由班长统计公布得分和具体扣分情况。建立个人成长记录本：把学生个人的表现记录在册，作为学生综合评定的依据。

二、基于小组合作制的奖惩制度在班级管理中的实践

以下通过收交作业的案例来集中阐述如何依靠小组合作学习来推行奖惩制度。

（1）让宣传委员（班级的采购员）购买大量的便利贴，每个组长发一小份。

（2）要求所有学生到校的第一件事就是把当天要交的所有作业都交至组长处，由组长归类整理。

（3）早读后任何学生不能出教室，必须等班主任或班长指导大家交齐所有作业之后才能出门。

（4）早读后，课代表都上讲台，分组收交与清查，组长数一遍，课代表数一遍（每组都是7个学生，很容易查清楚）。

（5）组长将迟交或未交的学生名单写在便利贴上，将便利贴粘在作业本上。

（6）课代表将便利贴收齐（因为都在每组第一個本子上，所以很容易找到）。先在作业登记本上登记并交至任课老师处，再将便利贴交给学习委员，学习委员将便利贴粘在专用的日常工作本上，最后交到班主任手里（作业迟交、未交都会扣分，未带作业的家长将作业送至学校）。

（7）利用家校联系本，要求家长每天在检查作业并签字，并及时反馈孩子在校表现。

三、班级管理成效

（1）不给任何学生有机会钻空子（未带作业的不仅扣分还会请家长送作业）。一般情况下，每天不交作业的学生不超过3个人（包括美术作业）。

（2）因为小组长是轮换的，所有的学生都得到了锻炼，也更大程度地参与了班级管理，有利于增强班级凝聚力。

（3）充分利用家校练习本，要求家长检查作业，让家长参与到班级管理中来。

（4）作业上交情况与小组评比挂钩，得分最低的三组将会受到惩罚。学生的积极性提高，把写作业慢慢变成一种习惯，跟早上起来洗脸刷牙一样的自然，回家不写作业就跟早上起来不刷牙一样的不自在。

（5）作业上交情况因为有详细登记，所以都有据可查，便于在与家长沟通时有充分的资料可查阅。

班主任应在班集体的建设和管理中尊重学生的生命特质，积极创设各种环境，合理利用各种资源，最大限度地激发学生的内在潜能，使他们获得积极的情感体验，形成自我教育的内部动力机制，从而引领他们走向成功。通过在某班级基于小组合作的奖惩制度在班 级管理上的实践，学生的合作意识和 能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力，增强了自信心，增加了动手实践的机会，创新精神和实践能力得到了培养，同时，促进了全体学生的个性发展。

参考文献：

[1]孙双双.试论小组合作学习模式在中学班级管理中的应用[J].读写算（教师版）， 2014（35）：200.

[2]陈士勇.班级管理中激励教育的实践[J].学校管理，2016（2）：13.