浅析幼儿社会教育与信息技术

赵婷婷

摘要：吸引幼儿注意，需要采取丰富的教育手段，以激发孩子们的学习兴趣，从而督促他们培养良好的学习动机。在实际的社会教育中，因为每个幼儿的实际经验与社会活动的设计感知是不一样的，因此，在教学中某些内容幼儿是很难理解的。这种情况下，可以让幼儿们通过教学情境主动探究和自我思考，以完善幼儿的知识结构，从而大大提高幼儿学习的能动性，吸引幼儿主动去学习，达到最佳的学习效果，促使他们形成良好的学习习惯。

关键词：幼儿 信息技术 社会教育

中图分类号：G61文献标识码：A文章编号：1009-5349（2017）06-0161-01

幼儿社会教育是指以发展幼儿的社会性为目标，以增进幼儿的社会认知、激发幼儿的社会情感、培养幼儿的社会行为为主要内容的教育，是幼儿全面发展教育的重要组成部分。下面我们来分析一下幼儿社会教育与信息技术之间的利弊。

一、运用信息技术，增加幼儿学习的兴趣

教育学家们的研究表明，要吸引幼儿注意，需要采用丰富的教育手段，以此来激发孩子们的学习兴趣，从而督促他们培养良好的学习动机。我们都知道，现代多媒体技术具有可操作性、多样性、艺术性和创造性的特点。多媒体技术通过绚烂的画面和声音的播放，把教学内容转化为幼儿能够理解的视听形象，从而让社会教学活动活泼生动，以此激发幼儿的学习潜能。在实际的教学中，我们根据幼儿现阶段的年龄特点，通过多媒体设备下载需要的教学素材，利用ppt做成课件，通过白板电脑向幼儿播放。我们对素材进行归档整理，教师们可以重复使用，合理地共享资源。

二、运用信息技术，分析教学重难点

在实际的社会教育中，因为每个幼儿的实际经验与社会活动的设计感知是不一样的，在教学中有些内容幼儿是很难理解的。在以往的传统社会教学中，对于大部分的抽象事物，总会局限于教师口述或者普通传授式教学，虽然老师也会使用一些直观挂图和模型，但幼儿仍然很难理解，导致整体的教学效果并不好。在实际的教学当中，大量使用多媒体教学手段，可以提升教学成效。理想的幼儿园社会教育必须具有实感性，要让幼儿在做中学，通过真实的体验来学习。

三、运用信息技术，培养幼儿良好的学习习惯

教育要体现幼儿的主体地位，应充分调动幼儿学习活动的积极性、主动性。在幼儿社会活动教学里使用多媒体教学的手段，创设丰富多彩的教学情境，拓展幼儿的思维，开阔幼儿视野，这样可以让幼儿们通过教学情境主动探究和自我思考，完善幼兒的知识结构，从而大大提高幼儿学习的能动性，吸引幼儿主动去学习，达到最佳的学习效果，促使他们形成良好的学习习惯。在社会活动课《遇到火灾怎么办？》教学中，教师根据火灾的情境设置按钮图标，让幼儿自己去操作，当幼儿点击相应的图标，就会出现声音提示“你答对了，你真棒”，幼儿会根据提示哪种行为是正确的，每次操作都会有这种提示，我们通过这样形象的教学让幼儿更直观地去学习哪种行为是正确的，哪种是错误的。在社会教学中，多媒体的运用如图像、声音和色彩，能够引导幼儿的认知，形成正确的思维模式，调动幼儿积极性和主动性，让孩子们在轻松自由的情境教学氛围中提高观察事物、分析事物和解决问题的能力。

四、运用信息技术，培养幼儿的想象力和创新精神

依托多媒体的特性，教师以课程为基础为幼儿设计不同的教学场景，以有效地激发幼儿认知的兴趣，培养其创新精神。我们都知道，如果幼儿对知识或者事物兴趣浓厚，注意力就会越发的集中，而幼儿们的注意力越集中，教学效果就越好，幼儿的记忆能力得到增强，更乐于积极思考，他们的思维活动就越积极。比如，在社会课《生活中常见的标志》实际教学中，教师利用多媒体教学手段帮助幼儿了解和认识标志，当屏幕展现出各种标志的时候，幼儿们积极举手，说明在哪里见过并讲解这些标志都有哪些作用，老师借助多媒体设备让幼儿进一步了解标志的实际作用和用处。

在社会活动课中利用多媒体技术可以激发幼儿学习的兴趣，丰富幼儿社会活动课的种类，开阔了幼儿的视野，提高了幼儿的自主学习能力，发挥了教师的能动作用，从而优化了社会活动课堂，推动了幼儿素质教育的进程。如果多媒体技术运用不当，将达不到该有的课堂教学效果，甚至适得其反。

五、社会教学与信息技术的思考与问题

（1）幼儿园的社会教育是一个长期潜移默化的过程。我们不可能通过某一个社会活动或者一节课来完成每一个孩子某种社会性品质的发展和提高，所以社会活动效能需要建立一套长远、有效、相对合理的评价体系。

（2）社会教育背景是建立在社会这个大环境之下的，如果脱离了社会，我们的教育再优秀也会遭到淡化和吞噬。因此，寻求家庭、社区乃至整个社会的配合，共同来培养孩子，促进孩子的社会性发展是需要我们研究的重点。

责任编辑：杨国栋