重视以德育人，强化初中班级管理

陈月来

摘要：当代初中班级的管理要求越来越规范化，班主任在实施班级规范管理时，也应该注重德育，以德育人，班主任作为学生教育的引路人，不仅要传播知识，还要注重学生的基本素养和心理素质教育。规范化的班级管理有助于提高学生各个方面的能力和整体的发展。

关键词：优化；初中班级；管理措施

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）03-0031

一、前言

对于初中生而言，中学阶段属于青春期，在这个阶段已经有了一定的知识基础和社会经验，但心理素质水平还比较低，所以在形成一定的人生观、价值观和世界观以后，往往会坚持很长时间，不会轻易改变。在班级规范管理中，班主任不仅要提升自身的管理意识和规划意识，还要为学生的成才需求和个性发展做科学合理的规划。

二、优化管理的方法

1. 班主任自身需要具备较高的文化素养、优秀的管理素质

（1）班主任自身教育知识丰富，有自我提升意识

初中班主任作为班级管理者，应该具有独特有效的管理理论和丰富的教育知识，了解自身的能力，及时更新自己的管理理念和教育知识，深化班级管理的相关理论知识，不断地学习先进的教书育人理念，才能更好地管理班级，初中班主任要明白管理工作的目的，不追逐名利，能够有效地促进学生整体意识和整体发展。随着社会的不断变化，班主任的工作压力往往与日俱增，而很多学生都是独生子女，父母会比以往更加关心孩子，甚至溺爱，这些往往会影响到班主任的班级管理质量，身心也感到困扰，所以班主任不仅需要增强自身的教育知识、综合素质能力和班级管理理念，还需要拥有良好的心态，学会适时调整自身的心理压力，理智、客观地对待管理工作，这样才能更好地进行班级管理，提高班级管理质量。

（2）结合初中生实际情况，正确引导学生学习

初中生属于青春期阶段，这个阶段的学生往往会容易出现思想误区，缺乏团体意识，以个人为中心、冷漠自私、忽视他人感受等，容易导致初中生学习态度不积极，甚至产生厌学而早早结束自己的学业，提前进入社会参加工作，因此班主任作为班级各项活动中的管理者和引导人，这时就需要班主任发挥带头作用，督促学生进行学习，对学生的实际学习情况及时做出反馈和评价，在学生遇到困难时及时给予帮助和鼓励，关心班级班委，关注学生之间的合作，才有利于提高学生的学习积极性，促进学生之间的感情交流。

（3）与学生相互尊重，注重以德育人

德育是学校教育中的重要项目之一，它是关系到学生的健康成长、国家可持续发展的大事。一个学生的思想品质如果出了问题，尽管其他方面素质再高，也难成大器。初中生的自我个性往往比较明显，自尊心尤为强烈，各种良好的习惯尚未形成，因此，对学生进行德育就显得尤其重要。班主任应该在思想认识上着力，转变学生的观念，如果学生长期被批评教育，就会容易让学生产生叛逆心理，在班级管理过程中，班主任要重视学生的意见，平等宽容地善待学生，尊重学生，乐于倾听学生的看法，这样有利于培养学生的主体意识和培养学生具有好奇性、挑战性、独立性等人格倾向，培养他们的责任感、成就感、使命感，教会他们尊重生命、珍爱生命、热爱生活、创造生活，营造良好的育人环境。坚持开展日常行为的规范活动，在活动中使学生既自觉接受了教育，又锻炼了能力，提高学生的主人翁意识和责任感。

2. 班级管理中因材施教

在班级管理过程中，班级内的学生性格迥异，学习能力和态度也大不相同，因此班主任在班级管理中应该因人而异、因材施教，善于发现学生的优点和缺点。例如，对于性格内向的学生，要关注他们的学习、生活和心理，学习上经常给予表扬与激励，这样才能深入到学生的内心世界，而对于活泼好动的学生，要不时地提醒他们遵守学校纪律，严于律己。班主任需要尊重学生的个性差异，结合每个学生的实际情况，经常与学生进行交流、沟通，了解学生的内心世界，慢慢地引导学生走向正确的学习道路。

3. 培养学生树立正确的人生观、价值观和世界观

初中生对事物还缺乏科学的鉴别能力，一些不良的思想会冲击学生的意志和行动，导致形成一些与社会主义精神文明不相吻合的言行，学生态度不端正、目的不明确、学习缺乏动力、厌学情绪严重。在班级管理过程中，班主任要充分利用自身的教育知识和管理理念，培养学生客观地看待事物，实事求是，使学生学会正直、善良、真诚、勤奋，善待他人，树立正确人生观、价值观和世界观。例如，班主任组织一个关于人生观、价值观和世界观的班级活动，让学生自导自演，表演完后，先让学生发表自己的看法和意见，表演表现了哪些是正确的人生观、价值观和世界观，然后班主任详细分析讲解，这样才能让学生充分地理解正确的人生观、价值观和世界观，主动学习，通过正确的人生观、价值观和世界观，确立高尚、进步的价值追求，实现自己的人生价值。

4. 多角度進行班级管理实践

班主任要不断地学习新的管理知识和理念，掌握更多的管理方法和措施，再利用新的管理方法和措施从不同的角度实践，可以有效地解决部分班级管理问题。例如，初中生持有手机已经是一件普遍的事情，在课堂上学生常常玩手机，使学生受到网络不良信息的影响，初中生拿手机，只是为方便联系家长，而不是作为教育工具使用，班主任应该借助家长的力量，有效地控制学生使用手机的时间，班主任需要经常给学生解释现代社会的人文热点问题，使学生不受网络不良信息的影响。班主任在班级管理中，要学会运用多角度去进行班级管理实践，正确地引导学生学习，有效地提高学生的学习意识和综合能力。

三、结束语

综上所述，初中班级管理需要班主任投入较多的感情、时间以及手段，才能有效地提高班级管理水平，改善管理方法，激发学生的自主学习意识。

（作者单位：广东省云浮市云安区富林镇中学 527300）