多元化评价机制下的初中学生英语自主学习习惯培养对策

王秀春

一、初中生英语自主学习的现状

1.学生英语学习兴趣偏低

由于初中生处于青春期，个性比较突出，在课堂学习的过程中会产生消极的情绪。对于英语的学习，初中学生在最初的时候会异常兴奋，这个时候学生的精神高度集中，对英语知识的吸收很快。随着时间的推移，学生不能在课堂上完全集中精神，教师知识的传播和学生的掌握就成了对立关系。例如，有的学生自主学习能力很强，学英语就越学越开心，越学越有兴致；而有的学生学习能力有限，对英语学习就可能产生抵触情绪。

2.学生接受程度参差不齐

在多元化评价机制下，在具体评价学生的时候，教师需要认识到学生个体具有差异性，在差异性的情况下，学生的学习又有个别性。教师作为知识的传播者，在传授知识的过程中，要采取适当的教学方式，来优化学生的学习效果。例如，有的学生接受能力很强，可以迅速掌握老师上课的内容，有的学生就只能掌握其中的一部分。面对这种现象，培养学生自主学习的能力就显得越发重要。

3.师生之间缺乏有效沟通

在现阶段初中英语的教学过程中， 教师打破传统教学模式的能力有限，没有对学生自主学习能力进行培养，学生对英语的学习还停留在记忆单词、背诵课文的阶段。学生没有学习英语的能力，师生之间没有良好的沟通，学生对英语学习没有兴趣，更别说自己主动去学习英语。

二、培养初中学生自主学习习惯的对策

1.开展学习活动，提高学生英语学习兴趣

为了提高初中学生的英语学习興趣，在多元化评价机制下，开展学生自主学习的相关活动就很重要。我们都知道，学生学习需要激发其学习兴趣，兴趣的提升才是学生获取知识的重点。教师只要分析得当，学生对英语的学习不再是一种负担，就会主动去学。学生有了学习英语的兴趣，成为学习的主人，教师再适当对其进行鼓励，这样有助于提高学生的自主学习能力。

2.采用合适的教学方法，引导学生自主学习

初中生对英语的学习，还处于对英语知识简单的认知阶段，接触的英语相对容易。然而，部分教师在英语教学过程中，没有传授学习方法，只是对学生进行知识储备和积累。由于学生英语储备知识参差不齐，教师就需要采取合适的教学方法。

在教学过程中，根据学生的差异性，使用适合学生的教学方法，使学生能够学会知识，在学习的过程中培养对英语的思考，进行简单的英语学习方法的建立。学生独立运用自己学到的方法获取知识、增长智慧，从而提升自己的科学文化素养。

3.师生互动，调动学生自我学习

在初中英语的学习过程中，教师要尽量避免枯燥的教学模式，要建立老师和学生之间的互动，调动学生的学习积极性。

教师在教学过程中应采用多种教学方式，让学生和老师之间可以得到有效的沟通，这样教师了解学生的学习效果后，可以针对学生自主学习的情况，提出建议，让学生发现问题，合理解决问题，从而建立自己的学习体系。例如，学生在运用英语知识时，会发现很多问题，如同一单词在不同的环境下，产生了不同的意义，在使用过程中，学生经过与老师的互动，知道了西方文化与东方文化的差异性。

三、结语

总而言之，初中英语的教学应该以“学生为本”，让学生自己感受英语的魅力和使用价值。在多元化评价机制下，初中生英语学习有了良好的氛围和体系。学生在教师的指导下，可以建立属于自己的学习体系，从而培养自主学习的习惯，对其以后的发展产生积极的作用。

参考文献：

[1]钱克是.浅议初中英语自主学习的重要性及实践性[J].科教文汇，2011（2）.

[2]辛小姝.初中英语课堂教学中培养学生自主学习习惯的探究[J].英语教师，2016，16（12）：132-134.