兴趣是学习最好的老师

朱增水

【摘 要】本文通过学习新教材大纲，结合自已的教学实践，阐述对英语深堂教学改革与学生兴趣培养的认识与做法。强调学生兴趣升华应在转变观念，推进教学创新。在新面孔、新气氛和贴近学生实际生活中注意培养学生的兴趣。

【关键词】学习；兴趣

英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言。“兴趣是最好的老师”这句话无论在一个人的事业选择还是一堂课的导入中都会体现出它的具大魔力。对于新授课来说，有趣的要求和作用更是显得尤引入提供了大量的空间，形成也更多样化。

课堂是培养学生创新精神和实践能力的主阵地、主战场，因为无论是先进的教育理念，还是优秀的教材，最终都要落实在课堂上，体现在老师的观念、 方法的改变；推进教学创新，提高学生白主学习的兴趣。我在十儿年的初中英语教学中认为，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉很有关系。培养兴趣，树立自信是成功的先决条件。现结合设计课时和上课表现谈点我对课堂教学的认识与对学生兴趣的培养。巧用教学方法，活跃课堂气氛，英语本身是一种枯燥的语言，因此这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，提高课堂质量，培养学生的兴趣是关键。

一、巧用教学方法，活跃课堂气氛

如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢，激发学生的学習兴趣？我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等来激发学生的兴趣，初中新教材更应做到这一点。

如我在教学初一（下）第三单元“why do you like koalas ？ ”时，我采用了这样一个歌谣来帮助他们记忆单词：" tiger . tiger 大老虎，panda . panda，大熊猫，giraffe. giraffe 长颈鹿，lion.lion 熊舞子，Penguin . Penguin丑企鹅，elephant大象长鼻子……。这样既帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时在教学这个单元时我还叫了一些同学来表演各种不同的动物，让其余的同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不那么枯燥无味了。通过这样一些活动.就会让学生学起来也有兴趣了。

二、利用游戏教学，让学生在玩中学，学中玩培养学生的兴趣

1.游戏的规则要明确化

在游戏前应把规则、要求向学生介绍清楚，以免引起混乱。而且教师总的规则应该是让学生在比较真实的情景中更多地练习和运用所学语言，不宜过于注重学生猜得对与错。因此教师应确定范围。例如，让学生猜“what 's his job？ ”时，可以预先告诉学生所猜的职业范围“teacher ， doctor ， soldier ”等。

2.游戏的内容要有针对性

教师应根据具体的教学内容，有针对性地精心设计教学游戏，使游戏为语言知识的学习、掌握和运用服务。例如，在对八年级下册中，引入过去进行时过程中，教师可以设计“问一问”的游戏，通过向学生单体、整体对其陈述句，一般疑问句及其同答，否定句进行操练就具有较强的针对性。

3.游戏的评价要有创新性和交面性

不仅要评价学生对语言知识的掌握情况，还要评价学生的情感态度，合作精神以及创造性运用的能力，应对学生进行肯定，以免降低学生的积极性。

三、要营造课堂轻松的气氛惑.引起学生兴趣

心理学研究表明，人在轻松时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷：而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程。所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪.有时安安静静也许未必就是好事，因为它很可能是课堂气氛沉闷、学生学习压抑的标志。让学生在学习的过程中拥有一点儿轻松感，其手段多种多样，因人而异、因课而异。我的基本做到有以下几种：

目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语；

表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣；

走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑；

幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。

四、课内教学与课外辅导相结合时办法

对于中国的学生单纯的依靠课堂也不行，所以还需要我们英语教师牺牲一些课外时间来辅导差生，细心讲解，耐心辅导，孜孜不倦循循善诱，这样他们的英语成绩就会慢慢提高，兴趣就会越来越浓。

五、多表扬，少批评

多表扬，少批评。对每个学生来说均很重要，尤其对差生更应如此，凡是他们有一点进步均以表扬，以鼓励他们学英语信心，凡是有错误的地方应耐心细致的纠正，尽量少批评，多表扬，在他们平时的作业中多给几个“good ”之类的词语，这样以来他们就觉得教师喜欢他们，学英语也相应的有了兴趣。

总之，作为一个教师应给予学学生以尊重和爱护，用语言和行为来感化学生，滋润学生的心田。课堂英语教学，是教师与学生间，及其同伴之间的共同学习、交往、课堂活动的场所，教师应创建优良的教学环境，提供人际间相互学习交往和共同活动的机会和条件，加以指导，使自己真正转变角色，成为引导者、组织者、促进者，与学生一同发展。