浅谈培养和激发中学生英语学习兴趣

杨菠

【摘 要】兴趣是推动学生进行学习活动的内在动力，能否保持和提高他们的英语学习兴趣则是能否成功进行教学的一个重要方面。教师应注意构建和谐的师生关系；重新整合教学内容，灵活处理教材；并利用英文报刊杂志辅助课堂教学，通过这三个方面可培养和激发中学生英语学习兴趣。

【关键词】培养激发；学习兴趣；英语

兴趣是推动我们进行各种活动最现实，最活跃的内部动机，是直接推动学生主动学习的内因。随着中学生学习的深入，他们在英语学习上会遇到许多困难，而能否保持和提高他们的学习兴趣则是能否成功进行教学的一个重要方面。

教师拥有生动有趣的教学手段，才能真正做到把教学内容与学生的兴趣点结合起来，学生才能因为教学内容的吸引而愉快、兴奋起来。

下面就“怎么在教学过程中培养和激发学生的学习兴趣？”谈谈自己的几点体会。

一、构建和谐的师生关系

只有建立良好的师生关系，教师才有可能正真了解学生的情感和学习状况，学生才有可能愿意和教师进行教学交流和探讨，这是搞好课堂教学的前提。

教师的角色应从高高在上的知识传授者转变为学生学习的促进者、指导者，是一种平等关系，朋友关系。不要让学生由于不喜欢某位教师而对这位教师执教的课程产生厌倦。因而教师应多鼓励学生，课堂上的一个眼神、一个手势、一句话往往会对他们产生很大的影响，特别是在课堂出错的时候，一定要注意纠错的技巧和自己语言的使用，防止挫伤学生学习的积极性。

教师还要注意教学理念的转变，英语教学应以学生为主体，将关注的重心从教师的“教”转到学生的“学”，关注学生的兴趣和他们已有的知识和经验，以实现学生知识的构建和能力的提升。

教师认真学习和落实英语课程标准的精神，精心设计每一堂课，尊重学生的人格，保持民主、和蔼的态度，可为学生带来积极的學习效果。

二、重新整合教学内容，灵活处理教材

英语课程标准明确指出，“教师要善于结合实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整”。

教师们常常会遇到使用教材时，不是很得心应手，即教材不是特别适合自己学生的认知水平或生活实际的问题。这就需要在对教材和自己的学生进行深入研究和分析的基础上，弹性处理教学内容，以激发学生英语学习兴趣。

1.教学内容贴近学生生活，激发兴趣

教材中收入一些学生不熟悉的外国明星，政客等公众人物的相关材料，脱离了他们的生活。有些人物教师都不甚了解，教起来很勉强，学生在课堂活动中的参与度也较低，更谈不上多大的兴趣了。这时就可以针对学生的性格、年龄、性别等特点，把这些人物换成他们熟悉的、感兴趣的公众人物，以激起学习兴趣。

2.弹性处理教学内容，改变教材的呈现顺序

比如有些课本中的雷同练习题，本质上是一样的时候，可对教学内容进行适当的删减、替换。对难度较大的活动和练习，可以调整、简化或替换以降低难度。对于教材中忽略了的内容或活动，教师可进行补充或增加。还可以根据学生的实际情况和单元中各板块的内在联系，灵活调整各板块，各单元的顺序，以激发学生的学习兴趣。

3.直观教学，注意学习材料的多样化

教师教学中可通过图片、简笔画、实物、影像资料或创设情境来实现直观性。直观教学能使教学达到具体、生动和形象的效果，能吸引学生的注意力，帮助学生理解，激发学生的学习兴趣，还有助于培养学生英语思维能力。

三、利用英文报刊杂志，辅助课堂教学，激发学生兴趣

在日常的英语阅读训练中，大多数的学生都觉得，阅读课无聊、乏味。因为教材内容跟不上时代和信息社会发展的要求，文章词语数量和内容也很有限，学生不能达到大量输入语言的目的，所以仅仅学习教材，往往不能满足学生对于知识和信息的渴求，不能足够激发学生兴趣，教学效果并不可佳。

1.利用英语报刊阅读，有利于中学生扩大和巩固词汇量

随着科技的飞速发展和社会的进步，新词语会源源不断地出现。而报刊杂志的内容贴近生活，并为这些词汇创造了良好的语言环境，展现给学生们不是单调的，枯燥的，静止的单词，而是鲜活的，有语境的。这样的字、词、表达方式和固定搭配，学生读后对词的记忆不是机械的，而是潜移默化的，容易激发学生学习兴趣，这是课文教学所不能取代的。教师在组织学生进行报刊阅读时，如果能及时地、有意识地扩展相关单词和词组，比如鼓励学生发掘报刊中的常用积极词汇，指导学生根据词根及词缀含义猜测出词汇的比较确切的意义，就能有效地提高他们的词汇量。

2.通过阅读英语报刊，学生可以了解、认识英美社会和世界的现状，了解其文化差异

这样有助于扩大学生视野，提高文化素养，激发学生的学习兴趣，从而提高学生自己解决问题的能力。英语报刊紧跟时代，富有感染力，它简练、清新、妙趣横生。作为一种新型的英语教学方式引入课堂，必将丰富教学资源，拓宽学习和运用英语的渠道。

在英语教学中，教师要注意调动学生学习的积极性、主动性，培养和激发学生的学习兴趣，如果学生的学习兴趣被激发起来，学习态度从“要我学”转化为“我要学”，他们便会自信、积极、快乐地学习，英语学习的效率也会随之提高。

参考文献：

[1]国家九年制义务教育.《英语课程标准》

[2]孙林晖.《教材的编排不利于教学时怎么办？》

[3]王蔷.《普通高中英语课程分析与实施策略》