浅谈幼儿园主题教学有效开展的策略

柴莹

在主题背景下的幼儿园教学活动中，一个好的活动的设计和选择既要与主题相扣、贴近幼儿的生活、选择他们感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。这样，活动才能得以有效实施。莎士比亚曾经说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益”。心理學家认为兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向，学习兴趣是人们产生学习积极性的主要原因。也就是说，兴趣可以使人集中注意力，产生愉快紧张的心理状态。因此，兴趣是人的学习动力。有了浓厚的学习兴趣，就能激发幼儿的求知欲、开启幼儿的智慧，他们就会去主动解决学习中遇到的问题，不断地去主动钻研和学习，从而获得更多的知识。经过不断的探索，我们发现通过以下三个策略，可以更为有效地开展主题教学活动（以大班主题活动《十二生肖》为例）。

一、宽松愉悦的活动氛围是主题教学活动得以顺利开展的前提

如：故事《十二生肖》。本次活动主要是为了向幼儿介绍十二生肖的来历和种类，课前让幼儿先去收集一些有关十二生肖的资料、图片，以及自己和家人的属相，教师则准备了一些生肖头饰。活动一开始先出示了教师的生肖，提问：“这是老师的生肖哦，是什么？”大家都兴奋的说是鸡，然后唧唧喳喳的议论开了：“我妈妈也属这个”，“我妈妈属猴、我爸爸属狗”，还有的说起了自己的属相……幼儿在讨论中初步知道了十二生肖的基本名称。结合故事《十二生肖》的PPT，教师绘声绘色地开始了讲述，并通过角色表演帮助幼儿理解故事内容及掌握简单的对话。为了帮助幼儿进一步理解故事内容，尤其是生肖的顺序，教师可以设计一个“猜猜小动物”的游戏。游戏是幼儿最喜欢的活动形式，大家都急着公布答案，整个课堂气氛热烈而活泼。在结束环节教师还可以留给幼儿一个问题，引发幼儿的思考以及关注的持续性。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“建立良好的师生关系、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。”这足以说明幼儿精神环境创设的重要性。因此，主题教学活动的氛围应该是宽松、愉悦的；时间是充足的，让幼儿可以有充分的时间进行操作、交流、讨论和分享。在这种活动氛围中，幼儿的探究活动是没有压力的，这为教学活动的顺利开展提供了良好的前提条件。

二、心中有目标使主题教学活动更具生命力

如：操作游戏《生肖钟》。由于十二生肖轮回的抽象性和顺序的复杂性，幼儿认识它有一定难度，教师可以设计一个玩生肖钟的游戏活动：把认识生肖和认识时钟巧妙融合，将钟点数字与生肖顺序相匹配，让时间的延续与生肖的轮回相对应。这个生肖钟由亲子合作完成、人手一个，这样就可以让幼儿在宽松、愉悦的游戏氛围中去探索、在探索中去发现。幼儿先在钟面上找出自己生肖的位置，然后操作，如：小妹妹比你小1岁，她属什么？大哥哥比你大1岁他属什么？幼儿在操作中得出结论：鼠年出生的属鼠，牛年出生的属牛……然后结合生肖钟，引导幼儿观察、发现十二生肖12年轮回一次的规律：十二种属相排完了，又从头排起，每十二年循环一次。

教师要把生活探究目标、环境探究目标和学科探究目标时时装在自己心中，抓住一日生活中的各种教育机会，及时地实施主题目标。在这次主题活动中，正是因为教师心中装着有关十二生肖的教学目标，具备敏锐的洞察力，所以，在指导幼儿进行活动的过程中，能及时地捕捉到孩子进行探究活动的火花，抓住教育契机，回馈幼儿感兴趣的、想要的，使主题教学活动生动活泼地开展，也赋予了主题教学活动、鲜活的生命力。

三、教育资源的巧妙运用使主题教学活动得到升华

1.发挥个别幼儿的资源优势，使幼儿之间互动起来

充分调动幼儿这一重要人力资源，鼓励幼儿互动，使学习不再成为幼儿的负担。他们之间的互动是那么自然、和谐，没有任何的迁强。而教师则要恰当地把握住了幼儿的兴趣点，恰当地运用环境资源的优势，及时地把相关图片进行张贴，增加幼儿的直观感知，加深幼儿对活动的印象。

2.使用适宜的游戏、教具，避免单一呆板的言语说教

幼儿的学习，应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，游戏是幼儿最喜欢的活动形式，丰富的、可操作的材料使幼儿多感官参与到活动中。如在理解故事时，可以穿插游戏“猜猜小动物”，使幼儿对这一活动充满了兴趣，沉浸其中；在理解生肖的顺序和轮回中可以使用教具“生肖钟”，使幼儿在快乐的体验与实际操作中，满足了多方面发展的需要。

今天的教学课堂不是从前的“死记硬背”、“权威灌输”，新课程的不断改革，使大家认识到了幼儿学习兴趣的重要性。而学习兴趣只有在活动中才能得到发展，教师要在活动中及时抓住幼儿的兴趣点，并以此为契机开展适宜的教学活动，真正做到“师幼互动、趣味课堂”，才能使主题背景下的教学活动更为有效地开展和实施。

参考文献：

[1]教育部基础教育司.《幼儿园教育指导纲要（试行）》.江苏教育出版社.2005年9月

[2]中华人民共和国教育部.《3-6岁儿童学习与发展指南》.首都师范大学出版社.2012年10月

[3]人民教育出版社幼儿教育室.《幼儿园教育活动：教师参考用书·社会领域》.人民教育出版社.1996年10月1日

[4]徐明.《幼儿社会教育》.中国劳动社会保障出版社.1999年8月