试论小学藏语文在课堂教学中的教学方法

【摘 要】小学藏语文教育可以为学生今后的发展打下基础，所以老师在我国的教育教学过程中，要不断创新教育理念并改进教学方法，用科学先进的教学思想指导教学实践，切实增强小学藏语文教学效果。

【关键词】小学；藏语文；教学方法

在当前中国的教育总体状况来看，我们应当加快步伐跟上教育体制的改革，加强与学生的互动及教师与学生中的默契，把提升学生整体素质当做首要条件，加快我国教育事业整体步伐，做到与时俱进。藏语文在藏族地区的重要性显而易见，在全国推行普通话的今天，也不要忘记藏语这门历史悠久的语言，这是藏族人民的瑰宝，也是藏族及全国人民的非物质文化遗产，藏语的基础在小学里可以充分的学习与利用，小学藏语文看似简单，但其中的内涵与奥秘是极其迷人的，只有掌握了这门语言钥匙的人才可以打开这个充满了奥秘知识宝库，但要想取得教学上的成果，就要先学会如何破解这些密码。

一、我国小学教育理念及其品质

在我国的教育体系中应有坚定的理想信念，造就鉴定品质的思想，是根据国家的教育发展密不可分的，教育的阶级属性的要求对社会主义教育以坚定的马克思主义思想为重点，结合教育中的现状与问题展开研究与对策，教育应引导并激发学生爱国热情，要引导学生讲个人梦与民族梦、国家梦结合在一起，在国家梦、民族梦的带领下实现个人梦，教导学生在实现个人梦的同时推动自己的民族梦及国家梦，同时教师也要注重对学生的道德建设，讲道德认知、道德修养及实践行动紧密结合起来。

二、小学藏语文教学方法分析

首先，学生是否自觉参与藏语文教学双边活动是衡量藏语文教学效果的重要标志，学生的兴趣点是课堂教学的出发点、依据和归宿，是课堂教学实施素质教育的核心。藏语文教学互动上的构建的核心是概念，教师的职责在于让学生接受知识、消化知识，是让学生在认识藏语文的同时对藏语文产生兴趣，是不断完善对藏语文的理解状况。教师要引导学生自觉参与藏语文研究的实践活动，在体验和了解藏语文基础上，逐步形成对学习藏语文的心理倾向，形成对学习藏语文并探究藏语文的学习过程。

其次，教师要善于不断创设具有激发性的教学情境，培养学生对一门语言的认知，促进能动性的体现；坚持自主活动，发挥学生的主动性和积极性，让他们在尝试、探究、交往等自主活动中获得信心，个性倾向得以舒展。课堂教学要善于通过学生对学习过程的主动参与，培养他们的自主意识、自主能力和自主习惯，使他们成为一个会学习的人，一个具有对一门语言有掌控能力的人；引导学生对课堂教学信息敢于质疑，敢于发表不同见解，主动发现问题，依靠自己的能力解决问题。只有学生能用自己的知识经验理解知识，赋予知识以个人意义，所学藏语文知识才不会成为外在赋予自己的负担而是可利用的资源。

三、在藏语文教学中的难点以及对策

当代教育中总是强化着教师在教育领域里的施教与操纵不利于学生的个性的培养与发展。所以，本节从提高藏语学习积极性以及促进学生对藏语文的理解等方面来分析藏语文教学中的方法以及对策。

（一）提高学生对藏语文学习的积极性

相对于我国传统意义上的语文教学课堂，在藏語文的教学中应多注重教师与学生之间的语言互动，灵活的运用已学到的知识活跃课堂氛围，增加学生对学习藏语文的学习乐趣，例如，班级里可以分出小组，用藏语言来提出问题、解决问题，当遇到两个小组对语法上有意见或建议时，更能增强学生想表达自己想法的欲望，战胜羞怯，养成积极回答问题的习惯，从提高自己学习藏语文的能力及学习成绩。庄文中先生指出：“语文这个工具是用来交流思想感情的，是负载文化的，这是藏语文区别于其他工具的本质特点。”于漪先生也强调：“语文绝不等同于一般的生产工具，如机器或犁锄，也绝不等同于一般的生活工具，如筷子和拐杖。语言是表达思想进行交际的工具，是思维的物质外壳，是信息的载体……语言不但有自然代码的性质，而且有文化代码的性质，不但有鲜明的工具属性，而且有鲜明的人文属性。”这些阐述，已经清楚地表明：藏语文学科的性质应该是“交际的工具，文化的载体”。

（二）促进学生对藏语文的理解

因为学生是教学工作中的主要对象，所以教师在教学过程中，应当抓住学生的心理活动，激发学生的学习兴趣，让他们的思维专注到教师所讲知识上去，发现奥秘在快乐中学习，这样经过学生仔细思考，更利于学生对知识的消化吸收，将课本知识变为自己所熟知的知识。这样便快速地提高了语文老师的上课效率。教师还应根据教学里的课堂上对学生的情感变化、认知情况决定教学内容，改变教学形式。师生双方应相互沟通、彼此敞开和彼此接纳。

总而言之，在藏语文的教学中顺利开展需要国家、学校、教师、学生等多方面的努力，师生之间的互动占据着重要作用，学生在课堂上要大胆质疑，表达自己的观点，相信我们的课堂会因互动教学而变得精彩不停。

参考文献：

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作者简介：

永青措姆（1982.5～），女，藏族，西藏昌都市人，西藏昌都市丁青县小学，二级教师，专科。