从高等教育法规谈如何成为一名优秀高校教师

陈贤盛

摘 要：高校生正处于学校教育与社会实践的衔接阶段，同时又是国家社会建设的中坚力量，必须得到良好的保护与全面的培育。而高素质的高校教师队伍则是高校建设的重要力量，也是社会人才培育与输送的保障力量，国家相关部门由此逐渐建立健全高校教师管理制度。文章紧密结合高等教育法规的相关内容，谈谈如何成为一名优秀的高校教师。

关键词：高等教育法规；优秀高校教师

中图分类号：G645 文献标识码：A

20世纪90年代，我国就以《中华人民共和国教师法》与《中华人民共和国教育法》为规范并确定了教师资格制度。在2000年，我国再次颁布《教师资格条例》实施办法，启动教师资格制度的相关工作，随后进入实际操作阶段，这为高校优秀教师的培养提供了有效保障。

1.优秀高校教师具备的基本条件

第一，教师应具备一定的学历条件，比如国民教育系列的研究生或大学本科学历。第二，要具备一定的教育教学条件，其中包括身体条件、普通话水平、相关课程要求以及教育教学能力。身体条件要求教师具备良好的身体素质与心理素质，能够以较好的精神面貌开展教学工作。普通话水平则要求教师具有普通话水平测试证书，要求为标准二级乙等以上。相关课程的学习包括教育学与心理学等。如非师范教育类专业的高校教师则要凭借教育学和心理学证书才能工作。而教育教学的能力指教育教学工作的承担能力以及教师本身具备的基本素质，要求没有教授、副教授或博士学位申请人身份的教师应根据教育教学能力的测评要求进行测试且达到合格要求。

2.优秀高校教师要具备科学文化修养与创造能力

首先，优秀高校教师必须保持不断学习的教研心态，不断提高自身的专业素养。教师在教学过程与教研活动中的人格魅力将由其专业素养与教学水平决定，也能对其教学的业务素质产生直接影响。世界著名的教育家马卡连柯曾经说过，从学生的角度看，他们能够原谅对他们进行教育的教师刻板、严格甚至吹毛求疵，但绝不原谅教师不学无术，尤其是不能掌握和完善专业知识的教师，在他们眼里，更不能成为一名优秀的教师。由此可知，高校教师不但要具备本专业的基本理论，还要不断提高专业理论知识的深度与广度。高校教师除了上述提及的基本具备条件——具有心理学和教育学资格证书，还要不断提高自身的业务水平与学习能力，强调主动学习的积极性，并密切关注自我专业学科的发展与变化，善于吸收与利用专业新知识，不断充实教学内容，紧密联系实际开展教学，提高文化修养与创造能力。

3.优秀高校教师要具备高尚的人格与品德

“教师是人类灵魂的工程师”，除了向学生传授文化知识，高校教师还因自身的人格与道德魅力潜移默化地影响学生的思想行为，对学生人格健康发展有教育指导的作用，那么其作用价值的本质在于教师自身具备高尚的人格与品德。任何一名优秀高校教师首先就应拥有正确的价值观和人生观，并对自身从事的事业与工作有强烈的热爱之情，通过倾注爱与责任，强化自身的社会责任感，甚至将坚强意志融入民族教育事业中。其次，教师还要具备修身的意识，做到正人者必先正己。这就要求教师时时刻刻严于律己，做到言行一致，保持独立的人格风范，对学生的要求自己必先做到，并以求真、善美的标准作为工作行为准则，为人师表。最后，要对事业和对生活保持积极向上的态度，以良好的心态与乐观的精神感染学生，教化、服务学生。

4.优秀高校教师要具备关爱、理解、尊重学生的品质

高校教师对学生的爱护，应建立在尊重学生与信任学生的基础上，既要确保对学生学业上的严格要求，又要尽可能做到保护学生的自尊心，不断提高学生的自信，教会学生爱人与自爱。在关爱教育的过程中，最有力的武器则是与学生进行情感沟通，要做好学生学业上的严师，也要成为学生生活中的益友，在行动上接近帮助学生，在心理上了解贴近学生，做学生的“人生顾问”。一旦教师习惯站在学生的对立面开展教学与教育活动，心智发展还不成熟的高校生则很容易对教师乃至学业产生难以控制的抵触情绪，而一旦抵触情感存在，那么无论教师专业理论如何深刻，也很容易导致学生不接受教导。所以，在课外，教师应注重与学生的情感联系。比如偶尔去学生宿舍转转，与学生接触聊天，或者参与学生自行设计的各种活动，培养良好的师生感情，并及时发现学生的心理问题，为他们提供指导与帮助。对学生的尊重还表现在遇到任何事情时，都要持公平公正的处理态度，身在高校教职工的岗位，教师的接人待物就要保持公心，不偏爱权贵子弟，也关心家庭经济困难的学生，用无声的行动代替命令，才能在学生心中树立良好的教师形象，也才能通过人格魅力得到学生的关爱，以此来激励学生。

5.优秀高校教师要善于突破传统，创新教育教学模式

在过去传统的高校教学课堂上，教师尽管受人尊重，但其教学也往往严格依据教学大纲或参考资料展开，照本宣科，缺乏创意。在现代化的高校教学管理中，全新的教育应改变过去传统的模式化教学方法，将学生的学习积极性充分激发，实现从被动学习到主动求学的转变。优秀的高校教师应根据学生的实际学情和对教材的全面理解，将教学活动的特点具体化，真正实现抽象教学目标的落实。教师在准备新的教学内容时，要全面考虑实施的流程，并在自我学习与研究的同时逐渐进行一次次的主观改造，内化知识成为自身的素养，充分了解学生的基础成绩与学习能力，根据个体差异性灵活处理教学细节与方式，同时允许学生对教师的思路甚至标准答案提出质疑，以求在知识的传递与讨论交流中形成思想的碰撞，进而实现创新，产生新的知识。在教学课堂上，教师还要尽可能地展现自身的魅力，如语言表达做到准确生动、合适得体，清楚明白，让学生产生知识共鸣与学习感悟，充分发挥语言的说服力与感染力。不难发现，在同样的教学课堂上，有的高校教师学富五车、满腹经纶；有的则能旁征博引、深入浅出，使整个课堂上显得活泼与和谐，并能确保在课堂上实现师生的良好互动。但也有教师言辞干瘪、词不达意，无法将内心的热情通过语言表达出来让学生感受并产生共鸣，而深陷于单调沉闷的教学氛围中，导致学生学习心不在焉。因此，高校教师在体现人格魅力时，善于应用语言是重要的表现内容。

6.优秀高校教师要重视自身良好心理素质的提高

教师在日常的教学和生活中应积极调整自身的心理状态，保持乐观向上的心态，挑战并努力克服在教学过程中出现的各种问题。这就要求高校教师有成熟理智的思想、乐观向上的心态，这样能在学生面对挫折时，培养学生良好的情绪调控能力。优秀的高校教师不会因为自身心态的不稳定而扰乱学生的情绪，并且能够准确掌握并控制学生的情感与情绪，积极为学生创造健康良好的成长环境，为教育教学工作创造良好的空间。

一名优秀的高校教师需要遵循高等教育法规的相关标准来履行工作职责，深入全面掌握专业知识，实现各方面知识的涉猎和发展，并将自我学习精神融入教学活动当中，為学生展现健康、美好、和谐的教师形象。尤其是高校新进教师，更要提高自身的道德觉悟与思想认识，严格要求并提升自己的水平与能力，为学校和学生树立良好的师德形象，争取成为一名优秀的高校教师。

参考文献：

[1]吴江梅.中国高等教育立法中存在的若干问题及思考[J].昆明师范高等专科学校学报，2007，29（1）：46-51.

[2]赵 楠，常 春.浅论高等教育法规与合格的高校教师[J].科教导刊（上旬刊），2015（8）：69-70.