高中语文文言文教学研讨

唐志林

摘 要：文言文作为我国古代文化的重要部分，对于传承古代文化和了解古代历史有着重要作用。在当下的语文教学中，文言文教学一直占据着重要的位置，而且随着新课改的进行，文言文的重视程度越来越高，在新的课程标准中也有明确的体现。但在实际的文言文教学中，由于教学方式的固化、教学重视程度不足、学生缺乏热情等一系列因素，现状并不乐观。从几方面对高中语文文言文的教学提出看法和建议。

关键词：高中语文；文言文教学；教育

一、语文文言文的重要性

纵观现阶段的高中语文教材，文言文占据着很重要的位置，以古诗作为代表的文言文，是高中语文教材中必要而且重要的组成部分。每一单元中都会有一篇古诗或文言文，这正说明了文言文的重要性，也反映出当下语文教学中，对于文言文教学的重视程度。随着新课改的进行，对于文言文的要求，不仅是掌握文言文实虚词、句式等内容，而且还要求学生能够背诵一定数量的古诗佳句和文言名篇。这不仅是对于高中语文文言文的教学要求，还是一种对优秀文化的传承和发展。

二、高中语文文言文教学的问题

我国现行的教育体制下，教学多围绕“高考”进行，“高考的指挥棒”指向哪里，学习重点就在哪里，这就造成了学生综合素质形成的失衡。在文言文的学习上，学生消极对待，教师机械教授的现象比比皆是。

1.学生环节的问题

高考文言文题目中，包括“理解文言文常见实虚词含义和用法”“比较文言文与现代文的句式不同”“翻译解释文中语句”等十多个考点。纵观往年语文试卷，文言文考查选择题较多，主观题较少，考查重点也分布在字词句方面。这就造成了学生不用深入的学习，只需稍加注意分辨一下就可选出正确答案的现象，从而使学生产生消极的学习态度，对文言文也没有学习积极性，也无法培养起语感。

在另一方面，学生对于文言文的学习没有系统科学的进行，没有养成正确的学习习惯，自然无法取得很好的学习效果。高中学生对于文言文的学习，主要是背诵，围绕着字词的意思去看文言文，导致了文言文学习向机械化记忆的转变。例如，在文言文常见虚词的学习中，对于“而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之”这18个虚词，只是单纯的记忆，从而去匹配答案，并不是真正的理解学习，其效果自然很差。

2.教师环节的问题

在一定程度上说，“高考指挥棒”不仅指挥着学生，而且还使大多数教师围绕着转。在文言文教学时，教师并不是从如何培养学生的文言文语感出发，而是根据考试大纲，总结历年的试题，指挥学生学习。教师将精力放在如何使学生逐字逐句地翻译文言文，本是一篇生动的文言名篇，却成了枯燥无趣的知识叠加，这种机械式的学习很难调动学生的学习积极性，取得的效果也甚微。

三、提升高中语文文言文教学水平的策略

现阶段高中语文文言文教学存在一系列问题，如何从根本上改善问题，提升教学水平，是迫在眉睫的事情。以下，笔者总结教学经验浅谈看法。

1.改变传统教学方式，激发学生兴趣

传统的高中语文文言文教学是以字词为核心，解释字词意思，进行串讲。这种教学手段使学生没有足够的主体意识，难以发挥学生的主观能动性，从而使学生很难主动进入到学习思考的境界中。所以我们应该激发学生的学习兴趣，让学生参与到教学活动中。比如，在文言文的实虚词学习中，我们可以组织学生成立学习小组，自己动手，制作文言文字词卡片，然后教师进行适当评比，给予恰当的奖励。通过这种形式，可以让学生参与到文言文的学习中，不仅能够更好地达到教学目的，还能培养学生的合作与动手能力。

2.营造良好的文言文学习氛围

对于提升文言文教学效果方面，营造良好的文言文学习氛围具有重要的作用。通过营造良好的氛围，可以提高班级学生整体的學习兴趣，促进文言文的教学水平。比如，在教学过程中，我们可以利用多媒体技术为我们服务，提供一些文言文的朗诵或视频，这样可以加深理解。对于某一些文言文，我们也可以鼓励学生通过情景剧的形式表演，这样更有利于学生对于文言文的学习和理解。

文言文的教学中，我们也要注意文言文知识的运用。教师可以鼓励学生进行文言文方面的创作，这既可以使学生学有所用，加深对文言文知识的理解，还可以发挥学生的想象力与创造力。

文言文不仅是高中语文教学中的重要一部分，同时也具有传承文化的作用，对于提高学生的民族认知感和认同感，提高学生的文化素养方面也具有重要的作用。因此，我们应该不断优化高中语文文言文的教学方式，提升文言文的教学水平。

参考文献：

[1]朱小红.对文言文课堂教学平淡无味的反思：以柳宗元《小石潭记》为例[J].语文知识，2016（19）.

[2]易宝琳.用好古诗文，学道以修德：高中文言文教学中的德育[J].语文天地，2016（28）.