探究式教学方法在高中生物教学中的应用分析

崔敬满

摘 要：生物是一门神奇的科学，是高中学习阶段每个学生都必须掌握的功课。而探究式教学模式是素质教育背景下诞生的一种新的教学模式，有助于学生学科素养和综合素养的提高，相应的，如何将其切实地应用到高中生物的实践教学中成为更多一线教师和相关工作人员十分关注的课题。

关键词：探究式；高中生物；应用分析

探究式学习方式是与接受式探究方式相对应的，强调学生的主观能动性，主张学生自主地发现问题，并能够在自主地实验、操作、调查、收集与信息处理的过程中学到更多的专业知识，并且使得自身的学科素养和综合素质得到有效的提高。而高中生物是高中教学中重要的自然学科之一，又涉及大量的实验，可以说，将探究式这一全新的教学方式融入其中是十分必要和可行的，因此，笔者结合自身多年的实践经验和所掌握的专业知识和技能，就如何将探究式教学方式有效地落实到高中生物的实践教学中进行了较为系统的分析，并辅以案例佐证。

一、以生物科学史为载体开展探究式学习

生物科学的发展离不开生物科学史，其中蕴含着科学家的创造性思维，是众多科学家智慧的结晶，体现了生物学家科学的态度，实事求是、勇于探索的精神，是引导学生学习生物、探究生物的良好素材，所以说，以生物科学史为载体来引导学生开展探究式学习是十分必要和重要的。

例如，在对光合作用这一知识点进行讲授时，教师就可以将卢宾、卡门、瓦伯格、卡尔文、阿尔农和派克等相关科学家的研究成果融入相应的教学中去，让学生从中真正体会到光合作用的探究历程，掌握光合作用的实质，并且能够从这些科学家的探索中整理出自己探究的思维方式，在阅读中解决自己的疑问，提出更多新的问题，并进行进一步的探究，这样一来不仅有助于学生更好、更深入地掌握光合作用这一知识点，也能够让学生形成科学的探究态度，有助于其今后的发展和成长。

二、以生物实验为载体开展探究式学习

相比于高中的其他学科，生物这门学科中涵盖着很多的生物实验，无疑为学生开展探究式学习提供了更好的平台，因此，高中生物教师可以加强对生物实验的利用程度，引导学生在设计实验、操作实验的过程中掌握探究式学习的精髓，并学到更多的专业知识和技能。

例如，在讲解人教版必修一中“叶绿体中色素的提取和分离”这一内容时，教师就可以引导学生通过实验来完成探究性学习过程。

第一，教师由光合作用引入叶绿体，并引导学生一起复习叶绿体的结构。

第二，教师为学生讲解叶绿体中色素的提取与分离这一实验所涉及的实验原理和目的。

1.叶绿体的色素能够溶解在无水乙醇这一有机溶剂中，所以，可以利用无水乙醇来提取叶绿素中的素色。

2.叶绿体的色素在层析液中的溶解度不同，溶解度高的在滤纸上扩散得快，溶解度低得扩散得慢，所以，可以利用这个原理分离叶绿体中的色素。

第三，教师引导学生操作实验，让学生在操作中掌握叶绿体中色素的种类，哪种多，有什么属性等相关的内容。

具体来说，就是教师告诉学生称多少叶子，放些什么试剂，研磨的方法，怎么过滤，怎么分离色素，怎么画滤液细线等具体的操作步骤和实验内容，而学生则需要在教师的指导下亲自动手操作，发现问题及时提问或者主动自主研究，在实际操作和解决问题的过程中，真正地理解实验的原理和关于叶绿体中色素的内容。

之后，教师可以通过学生自评、生生互评、教师评价和总结对整节课的探究结果进行系统的分析，让学生明白自己的长处和不足，为其下一个探究式学习活动的展开提供有效的依据和经验。

三、以情境创设为载体开展探究式学习

在教学实践的过程中，教师可以通过创设不同的教学情境来激发学生学习和探究的热情和积极性，让学生在有效、积极的氛围中学到更多的专业知识和技能，在潜移默化中使自己的能力得到有效的提高。在此过程中，教师可以充分地应用多媒体、微课、慕课等现代化的教学设备，也可以从学生的视角出发，结合学生比较感兴趣的或者熟悉的生活现象和生活实例引导学生开展探究式学习。

例如，在学习细胞的有丝分裂这一内容时，教师完全可以通过微课的演示让学生切身感受到细胞分裂的真实情景，这时候教师引导学生去探究细胞有丝分裂的基本特点，对染色体、染色单体、DNA等内容进行探究时就显得更容易，更能引起学生的兴趣。又如，教師完全可以利用转基因食品、艾滋病这些社会热点话题为基础，让学生自主地搜集相关的资料，并利用高中生物知识对其做进一步的分析和探究。

总之，将探究式教学方式落实到高中生物的实践教学中去是十分重要和必要的，也是十分可行的，是提高学生生物学习素养、综合素质的关键方法之一，而这就需要一线教师和相关的教育教学工作者能够明确自身的职责和重任，在实践中能够不断地探究，不断地总结，不断地提出更多的建设性意见和方案。而由于本人能力有限，本文仅是对探究式学习在高中生物实践教学中的探索性分析，以期抛砖引玉，希望能够为广大的教育工作者提供更多的参考和帮助。

参考文献：

[1]高颖.试论探究性学习在高中生物教学中的运用[J].理科考试研究（高中版），2016，23（6）：84.

[2]何锁民.探究式教学法在高中生物课堂的运用[J].教育，2016（12）：128.