新课改背景下提高高中语文教学有效性的策略研究

邓丽玲

摘 要：随着新课程改革的实施，高中教学在关注完成教學目标的同时也注重教学有效性的提高。高中语文是高中阶段一门重要的基础性学科，包含的内容丰富，涉及面广泛，对于培养学生的文学素养、提高写作能力发挥着重要的作用。所以，从高效备课、调动主体积极性、创新教学模式、丰富教学方法等几个方面来研究在新课改背景下如何提高高中语文教学的有效性。

关键词：新课改；高中语文；教学氛围；学习兴趣

高中语文教学不同于其他阶段的语文学习，这个阶段的学生已经有了之前学习的知识基础和学习习惯，所以要提高教学的有效性就需要教师结合学生的学习实际，明确古诗词教学、阅读教学、写作教学等不同教学内容的教学目标，灵活运用多种教学方法，使学生在有限的课堂教学时间内掌握更多的语文知识，提高教学效率。

一、高效备课，为课堂教学制定具体教学目标

高效备课是语文有效教学的开始环节，由于每节课堂教学都会有主要的教学内容，制定的教学目标也不同，所以这就需要教师提前做好课前准备，仔细研读语文教材，并结合教学实践进行整合、创新，充分利用多种教学资源，结合教学内容制定具体的教学目标。例如，对于高中语文的古诗词教学就需要学生对古诗词进行背诵，而对于阅读教学，学生只需要进行精读或者泛读，对其中的经典语句或段落进行背诵，这就与古诗词的教学目标不同，所以老师在备课时要制定好具体的教学目标。如在学习《沁园春·长沙》时，老师在备课环节要优化教学环节，制定合理的教学设计，给学生留出时间进行背诵，并鼓励学生充分利用学校的图书馆等教学资源，巩固所学知识，并拓展自己的知识面，为高效教学奠定良好的基础。

二、调动学生的主体积极性，营造轻松的教学氛围

学生作为课堂教学的主体，在新课改背景下要充分发挥学生在提高语文教学有效性中的作用。由于学生的学习方法和知识基础不同，在语文学习中会采取不同的学习方式，所以教师要加强与学生之间的交流与沟通。对于学习基础较好的学生要引导他们主动地参与到教学中来，而对于学习基础较差、不善于课堂发言的学生，老师要鼓励他们，给他们更多的耐心，并帮助他们解决学习过程中的困惑。这样才能更加全面地调动每位学生主体的积极性，营造轻松的教学氛围。例如，在学习《我有一个梦想》时，老师可以在教学开始之前就让学生各自说出自己的梦想是什么，以这样的形式进行课堂教学的有效导入可以在教学开始就让学生参与课堂讨论，同时也为有效教学营造了一个良好的氛围。

三、创新教学模式，引导学生进行自主学习

在传统教学观念的影响下，高中语文的教学模式以老师课堂讲授为主，所以在新课改背景下为了有效提高教学的效率，就需要创新教学模式。在新的教学模式下发挥学生的主动性，引导学生进行自主学习。例如，在学习《廉颇蔺相如列传》时，对于文言文的学习一般是在教师的带领下，学生借助翻译工具来对文言文进行理解，但是在新的教学模式下教师要引导学生进行自主学习。所以老师在教学的开始可为学生介绍一些相关的知识背景以及作者司马迁的简介，然后给予学生充分的时间和自主权，让学生自主进行文言文的阅读，结合之前学过的文言词以及文言文的句式进行分析理解，同时学生也可以选择小组讨论探究，分别说明自己的看法，进而由老师进行总结归纳，最终在这种先学后教的模式下学生会更加深刻地掌握所学内容，也能充分发挥学生的主观能动性。

四、丰富教学方法，激发学生的学习兴趣

教学方法的丰富是提高语文教学有效性的必要内容，如果在教学中一直采用同一种方法进行教学，学生就会产生厌烦感，进而对高中语文的学习丧失兴趣，所以要不断丰富教学方法。对于在教学中采取哪种教学方法进行有效教学主要是结合教学内容来选择，因为不同的教学方法有各自的特点，会产生不同的教学效果，如多媒体教学法更加直观形象，创设情境教学法能更好地激发学生的情感，所以在教学中要灵活运用教学方法。例如，在学习《蜀道难》时，老师就可以通过多媒体将山川的险、蜀道的崎岖以图片的形式展示出来，使学生更直观地感受到作者笔下的画面，也更加深刻地体会作者所表达的思想感情。又或者在进行作文写作时，对于素材的积累，老师就可以创设一个生活情境，引导学生善于从生活中发现语文、积累素材，这样不仅可以提高教学效率，还可以培养学生善于观察周围生活的习惯，加强对生活的感悟。

高中语文教学有效性的提高还需要师生的反思，并建立高效的教学反馈机制，这样才能更好地查找教学中的不足之处，学生才会更加了解自己学习上的薄弱环节，不断从多个方面来加以提高，进行有效的学习。

参考文献：

[1]金海婷.有关提高高中语文阅读教学有效性的思考[J]. 学周刊，2016（1）：108.

[2]赵微微.提高高中语文课堂教学有效性的策略探究[J]. 读与写（教育教学刊），2016（10）：87.