初中物理教学生活化的认识与实践

张延熙

摘 要：对于初中物理教学来说，教师要遵循素质教育的整体思路，对其进行生活化的转变，而物理教师则需要在物理课堂中运用生活化的素材，让学生能够对物理教学课堂感兴趣，进而达到全面提升物理教学效果的目的，主要结合当前新课改下的初中物理教学模式，分析初中物理教学生活化的认识及实践。

关键词：初中物理；教学；生活化；實践；分析；探究；认识

物理是一门与社会生活紧密相关的课程，因此，物理课堂教学也要凸显出生活化的性质，不断激发学生学习的兴趣，在初中物理教学中，我们要利用学生生活中的真实情景，让学生将物理理论与实际进行联系，这样可以让物理教学的内容由难变简单，让学生能够在理解物理知识的基础上真正地掌握物理知识的要领，而如何在物理课堂中实施生活化教学也就成了当前初中物理教师亟须解决的问题。

一、将生活感受引入物理教学中

在实际的生产生活中，我们会发现很多有趣的现象，这些现象大多数都是物理现象，所以，物理教师可以选用生活中比较常见的素材来激发学生的学习热情，这样对于提升物理教学课堂的教学效率也是非常有帮助的，比如，教师在讲授声音音色的时候，就可以用手机作为教学工具，运用手机来帮助学生去理解音色的相关概念，通过打电话让学生理解用区分人的音色来判断人的身份，这种对音色的理解也是最贴近生活的，学生也可以通过对自己打电话的行为来思考和掌握音色的相关概念。

二、将生活经验融入物理教学中

物理教师在实际的教学过程中，一个首要的任务就是让学生能够积极主动地参与到课堂教学中，进而发挥学生的主体作用，所以教师需要为学生创造一个自主选择和探索的机会，让学生能够自己去探索生活经验中的相关物理原理，由于物理这门课程都是在初中才开始开设的，所以说初中生所接触的物理知识相对来讲都是比较简单的，这些简单的物理知识也为初中生积累了丰富的物理生活经验，比如，物理教师在讲到杠杆原理的时候，就可以用天平、圆木棍等工具作为物理课堂的教学实验工具。物理教师可以先提出问题，问一下学生是怎样使用这些工具的，然后再让学生说清楚之所以会这样运用的原因，在学生之间进行讨论的过程中，物理教师再提出杠杆原理，这对于学生掌握知识来说，印象会更加的深刻。而且这种教学方法也能够在潜移默化中培养学生的探索精神，学生的求知欲也会被逐渐地被激发出来。

三、将生活内容引入到物理实验中

在物理教学中，物理实验是初中物理教学中非常重要的组成部分，所以要求初中物理教师要将生活化的思路成功地引入到物理的实验教学中，因为生活当中的物理现象素材对于加深学生对教材知识点的理解是非常有帮助的，比如说，我们的物理教师想要讲解测量时间的时候，教师就可以组织学生到操场上，并指导学生自由分组，让男生绕着操场跑步，女生负责测量工作，在测量之后记好相关的数据信息，然后男生女生再调换工作，这样一来学生不仅学到了测量时间的方法，而且在操场上的自由空间也让学生在学习之余得到身心上的放松，劳逸结合是最好的教学方法。与此同时，这种教学方法也为物理教学增添了很多的兴趣和色彩。

再比如，我们的物理教师在讲解重力加速度这一概念的时候，可以先准备两个大小相同但是质量不同的圆球，让这两个圆球同时从三米高台上自由下落，学生此时要记录好两者下落的时间，并从中知道了物体重量不同并不会导致物体落地的时间不同，而加速度才是决定落地速度的关键因素。

四、将生活内容引入到物理作业中

作业是检验学科知识的标准之一，作业也是初中物理教学中非常重要的部分，所以说，物理教师在布置作业的时候除了要围绕物理教材出题以外，还要从传统的教学模式中走出来，多布置一些生活化的物理作业，这样学生的学习积极性也会得到进一步的提升，对物理的学习兴趣也会提升很多，而生活化的内容引入物理作业中也能够培养学生自主学习的能力，通过实践的落实之后我们发现，将生活化的内容引入物理作业中的做法是非常科学的，最终取得的效果也非常明显。

我国的教育教学水平随着社会的发展而在不断地更新和完善中，初中物理教学更要跟上社会发展的步伐，充分利用现有的教育教学资源，从学生的学习基础入手，并结合当前学生所掌握的生活经验来学习初中物理知识，不断激发学生的学习兴趣，提高课堂的整体效率，初中物理教学生活化是我国新课改要求下全新的教育教学模式，它能够引发学生对物理这一学科的兴趣，让学生能够在一个相对轻松的环境下学习相关的物理教学知识。

参考文献：

[1]严云娟.新课标下探索型物理教学实践研究[A].中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编（上）[C]，2007.

[2]洪焕梅.英语教学中如何转化后进生[A].中国当代教育理论文献：第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]，2007.