如何在政治教学中纠正青少年法律认识的误区

冯凤仪

【摘要】初中政治课教材《思想品德》改名为《道德与法治》，说明国家对中学生进行法制教育非常重视。目前，中学生对法律的认识存在不少误区，我们有责任在教学中帮助他们走出误区，提升法制教育的效果。

【关键词】法律认识；误区；纠正

依法治国是我国的一项基本国策，也是中国共产党领导人民治理国家的基本方略。初中政治课教材《思想品德》改名为《道德与法治》，说明了对中学生进行法制教育的重视。中学生作为国家的小公民，应该努力学习法律知识，做到知法守法。当前，一些学生对法律的认识存在误区。那么，我们在教学中应如何帮助学生走出这些误区呢？

误区一：法律只是惩治违法犯罪的。

很多学生认为，法律就是惩治违法犯罪的。他们不知道法律还有另外一个功能——保护功能，就是可以保护我们的合法权益。上课时，我要求学生说说他们知道的法律知识，他们都说抢劫、诈骗和盗窃等犯罪行为。于是我问他们网购的东西质量不好可以退货吗？他们说可以。我就顺势指出，这说明法律有保护功能，可以保护我们消费者的合法权益。

误区二：不偷不抢就不违法。

不仅是学生，而且大多数人都认为，只要不偷不抢就不违法。针对这个法律认识的误区，教师在讲违法和犯罪的区别时，要讲清楚违法的含义。什么是违法？凡是做了法律所禁止的行为或不履行法律规定的义务，都是违法行为。违法行为分为两种，一种是做了法律所禁止的行为，如偷、抢等违法行为；另一种是不履行法律规定的义务，如不依法纳税，不接受义务教育，成年子女不赡养父母等。这样，学生就会明白除了偷抢外的一些行为也是违法的。他们就会约束自己的行为，不做违法犯罪的事。

误区三：违法都要坐牢。

在学生的脑海中，他们认为违法就要坐牢。那么，教师在教学中就要讲清楚一般违法行为和犯罪所要承担的法律责任。可以制作一个表格，把两种行为需要承担的法律责任作比较。一般违法行为需要承担行政处罚或民事责任，而犯罪则要承担刑事责任。俗话说的坐牢，就是有期徒刑，是刑事责任的一种。如果举例的话，学生会更明白。例如，开机动车闯红灯是一般违法行为，处罚是扣分和罚款，只需要承担行政处罚。

误区四：未成年人违法犯罪不用承担法律责任。

学生在学了《未成年人保护法》之后，错误地认为：未成年人受法律的特殊保护，即使做了违法犯罪的事，也不用承担法律责任。我国刑法规定：“已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任；已满十四周岁不满十六周岁的人，犯故意杀人罪、故意伤害罪致人死亡、强奸、抢劫、放火、贩卖毒品、爆炸、投毒罪的，应当负刑事责任。”也就是说，未成年人犯罪，并非都不需负刑事责任。即使因不满十六周岁而不予刑事处罚的，也要责令其家长或监护人加以管教。因此，我在教学中要把上述关于刑事责任年龄的相关规定展示给学生，同时告知学生未成年人违法也要承担相应的法律后果，让学生知道未成年人违法犯罪都要承担法律责任。

误区五：吸毒是犯罪。

小学的禁毒教育很成功，但也出现认识的误区。初一的学生认为一沾毒品，后果很严重。他们在判断吸毒是一般违法行为还是犯罪行为时，毫不犹豫地选择了后者。因此要引导学生从违法犯罪的社会危害程度來作出判断。吸毒对吸毒者的危害很大，但对于他人和社会的危害远远比不上贩卖毒品、制作毒品和运输毒品等行为。我们要告知学生，跟毒品有关的行为，除了吸毒属于一般违法行为外，其他的都是犯罪行为，而且在处罚方面（量刑）都是很重的。（大屏幕展示）我国刑法规定：走私、贩卖、运输、制造毒品，有下列情形之一的，处十五年有期徒刑、无期徒刑或者死刑，并处没收财产：走私、贩卖、运输、制造鸦片一千克以上、海洛因或者甲基苯丙胺五十克以上或者其他毒品数量大的。这样，对学生进行关于毒品的法制教育就能更有震慑力，效果更加显著。

总之，学生由于文化知识、社会阅历的限制，对法律的认识流于肤浅，甚至容易走入误区，因此我们在教学中要及时纠正学生的认识误区，让学生更深刻地理解法律知识，真正做到知法守法，养成遵纪守法的好习惯，成为守法的好公民。