会计教学中批判性思维教学法运用策略分析

纪晓娜

【摘要】批判性教学思维的应用，可以培养学生的思维能力及知识应用能力，对于会计学专业的学生而言十分重要。本文主要就批判性思维教学法进行简单介绍，并重点分析批判性思维教学法在实际教学过程中的应用策略。

【关键词】会计教学；批判性思维教学法；应用策略

现阶段，我国大部分高校的会计教学中使用的教学方法为机械记忆的方法，日常的教学内容偏重于讲解现行的会计制度，课后的练习大多围绕课堂的教学内容开展，这种说教式的教学方法下，学生的创新能力很难得到培养，大部分的学生在毕业后只掌握了一些基础的财务会计知识，实际应用能力十分薄弱。20世纪80年代，美国会计教育学会等相关组织开始提出会计教学应重视培养学生的批判性思维能力，现阶段，批判性思维教学法的研究已经取得了一部分的进展。

一、“批判性思维”教学法

批判性思维，即通过一定的标准评价、改善思维，它指的是一种技能与思想态度，起源于著名的思想家、哲学家苏格拉底。20世纪80年代，美国的会计教育学会开始呼吁会计学教学过程中应重视培养学生的批判性思维能力。随后，众多国家的教育研究小组开始讨论研究批判性思维教学法，美国哲学家Richard Paul及其同组的研究人员将批判性思维定义为一种与思维相关的智力标准，他们认为批判性教学是建立在机械记忆教学基础之上的，并以这个界定基础，构建了推理元素、治理标准、智力特质三种要素的批判思维教学模式。

当代教育环境下，培养学生的批判性思维是国民教育，特别是高等教育主要的教学目标之一。批判性思维教学法要求学生在日常的教学生活过程中，经常对自己过往的学习行为进行批评性思考，及时反思自身学习行为是否存在着不合理之处。批判性思维教学法的应用能够有效地激发学生的创新思维能力，弥补当前机械记忆教学法的不足之处，对于学生未来的发展十分有利。

二、“批判性思维”教学法的应用策略

就目前来说，批判性思维教学法在我国各大院校的应用还比较不成熟，许多教师在实际的应用过程中都难以把握准确的教学方法，导致批判性思维教学法并没有充分发挥它的教学效果。下文主要就会计学教学过程中批判性思维教学法应用策略进行简单的分析总结，希望能对相关院校的教育工作人员有所帮助。

1、筛选要讨论的问题。实际的教学过程中，针对课堂需要讨论的问题，教师必须对其进行严格的筛选，保证提出的问题是大部分学生关注或存在的疑虑内容，因此，教学过程中，某一章节内容讲解完成后，教师可以安排学生根据自己的理解列举出一些存在疑问的题目，由老师汇总后将比较容易的问题进行答疑解惑，挑选出重、难点问题安排学生自主讨论。

2、利用写作培养学生全面思考问题的能力。这里的写作指的是面对教学观点或财务会计相关案例时，安排学生从正面、反面、有利点策略等方面进行列举写作，学生在写作过程中往往需要站在不同的角度考虑问题，长时间的训练之后可以培养学生全面思考问题的能力，有效弥补了傳统的课堂教学的不足。

3、学生在写作过程中应该明确自己已经掌握的内容、存在的疑惑以及通过学习自己想要掌握的内容。通过学生写作，教师可以了解到学生对于知识结构的掌握理解状况及不同学生之间存在的差异性。比如，教师在讲述租赁成本计算的内容时，可以安排学生在课前与课后分别记录下自己对于这一内容的理解，就可以明确学生的学习情况。

4、记录学习所得。日常的教育教学过程中，学生应该善于记录课堂所学的知识点，记录学习能够帮助学生将课堂知识点有效的串联、分类、评论，加深学生对于知识点的理解掌握，在高速发展的信息时代，良好的信息搜集、记录、分析、处理能力对于日常的工作十分有利，因此，批判性思维教学方法中，教师应时常要求学生能够创造性地记录教学笔记、结合教材内容描述内容提要与大纲，学会抓住课堂教学的关键点，培养学生的信息搜集处理能力。

5、课堂教学内容讲述完成后，教师可以要求学生在较短时间内，利用简单明白的文字深刻的描述他们对于本节课所学知识点的思考，鉴于课堂时间有限，学生可以电子邮件的形式将自己的观点发送给教师，教师针对学生的观点做出相应的回答。学生概述的内容可以包括自己对于课堂内容理解不够透彻的地方或针对课堂的某一部分内容提出自己的观点，或阐述自己对于课堂内容的理解，通过这一环节，学生与教师之间可以更好的交流沟通，这种思维的碰撞更有利于帮助学生培养创新思维。

6、案例讨论和疑难问题解析。案例分析是经济学、法学、医学等等实践性较强的学科教学过程中重要的教学方法。这些实践性学科的学习必须建立在客观案例上，以实际生活情境为依托，才能帮助学生更好的学习专业知识。通过案例分析，能够让学生充分了解实际生活中的各种现实情况，让学生可以结合复杂的现实案例多角度的分析理解教学内容，能够帮助学生深刻的了解课本内容。因此，批判性思维教学法中，教师需要尽可能多的选取具有代表性的会计学案例，供学生在课堂或者课后思考讨论，另外，针对案例选择的目的、专家的思考评论等内容，应该附有简单的说明，以便于学生的学习讨论。

7、疑难问题解析始终是各个学科教育教学的关键，许多教师在教学过程中对于疑难问题的教学解析都存在着问题，众多教师都会以反复讲解、重复训练的形式试图帮助学生理解掌握这部分内容，但这种教学方法下，实际的教学效率往往不够理想，因此，针对这一部分内容的教学，教师应该积极鼓励学生自主分析讨论推理知识内容，教师在学生的讨论过程中只是充当指导者的角色，并不直接参与学生的讨论分析过程，这种教学方法能够有效激发学生的创造能力，学生间相互的思维碰撞往往会带来不可思议的学习效果。

8、逆向分析思考。培养学生批判性思维的另一个方法就是逆向分析思考策略，实际的会计学教学过程中，教师可以学生从问题的结论来推理过程，就像是案情侦破一样，这种方法可以有效培养学生的行为目标及思维推理技能，比如，提供一份会计报表，提出一些相关的问题，鼓励学生从报表内容中仔细分析，进而找出问题的答案，这种教学方法可以培养学生分析问题的能力。

9、加强仿真实验，并组织学生进行辩论。实际的教学过程中，教师可以设计符合社会现实的会计学仿真实验，安排学生分别将同一个财务会计案例从不同的会计师、审计师的角度进行纠纷模拟，分析讨论案例，并提出相应的解决方法，从而引发学生对于案例的批判性思考，锻炼学生的批判性思维技巧。

10、利用图形分析。现阶段已经有许多学校在实际的会计学教学过程中引用结构图策略，要求学生能够深入的表达自己对于知识结构的理解程度，并将相关的主题观念进行整合，通过结构图，可以锻炼学生的知识总结能力。在结构图整合的过程中，也是学生以旁观者的角度反思自己一段时间内学习能力及学习状态的过程。此外，通过结构图，教师可以很明显的了解到学生对于知识点的把握程度。实际的教学过程中，教师还可以在不同的学习阶段要求学生针对同一个内容进行结构图整合分析，通过前后的对比，教师可以清晰的看到学生的进步程度。这对于教师掌握学生的学习状况也是十分有利的。

三、结束语

将批判思维教学方法应用于会计学教学过程中，能够有效弥补当前教育模式的缺点，培养学生良好的思维创新能力，有效提高当前会计学专业的课堂教学效率，提高学生的专业技能水平，这对于会计学专业未来的发展与进步都是十分有利的。

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