新课标视域下体育教育专业田径课程教学改革研究

【摘要】体育教育专业田径课程教学是高校体育教育专业学生人才培养的重要主干课程之一，在当前新课标视域下，其改革路径及方向显得较为重要。采用文献资料、观察比较法等研究方法，对体育教育专业田径课程教学的现状及问题进行分析，提出新课标视域的体育教育专业田径课程教学改革思路，促进其发展。

【关键词】新课标；体育教育；田径课程教学

新课标对于学校课程的发展来说起到了至关重要的作用，在新时代是不可或缺的。田径课程在体育教学中是最基础的课程，但是不管是在普通的田径课程教学还是体育教育专业的田径课程教学，这些都存在有一些问题，这些问题直接或间接阻碍了课程的发展。因此本文旨在通过以新课标的角度去发现田径课程中所存在的系列问题，以此来提出教学改革思路。

一、新课标内容简介

1、新课改的原因依据

从现在来看，中国的教育仍然处于落后的状态，相对应其它国家来说长期都是如此，并且如今的中国现代教育根本没有跟上社会与时代发展的步伐。在课程方面种类非常少，并且很多课程学科等还是照以前旧时代的内容体系一样，丝毫没有创新融入新的内容，这样非常不利于学生对于现代进步内容的掌握，脱离了学生的经验与社会实际。在教学的时候，也没有创新引入或者创造出新的更适于学生与老师的学习教学方法，很多的学校在课程的考核过程中也只看重学生的学习成绩忽略其它方面。

2、新课改的目标

为了实现新课程的培养目标，《纲要》提出了很多项的目标去保证新课改的落实，并且也为新课标的发展提供了准确的方向。其中包含有：必须在新时期实现课程功能的转变，并且课程的结构也要包含有很多的特征、特性，还有在新时期的课程内容里面必须包含有当今时代的内容，跟紧时代的步伐；另外在学生的学习方式方法上面也得进行改善，不能一直用那些没用的方法，还有在对学生的能力进行考核评价的时候不能用不正确的方式来进行，因此必须完善考核评价的体系，最后对于课程的管理制度等必须非常严格。

3、课程类型调整

针对于以前的课程类型中的不足，所以新课改对于课程的类型进行了调整，以前与现在的课程存在着严重不足，在学校中学校课程的学科课程占比非常重，而其它的课程几乎没有，并且很多的学校都进行了分科教学，所以在综合课的重视程度上远不及分科课程，还有很多学校只重视学生必须学习的课程，对于学生可以选修的课程相当不重视甚至忽视不上心等问题。因此针对以前乃至现在的课程所存在的问题，国家在新的学校课程结构方面下了很大的功夫，极力完善很多不足。并且本次的课程结构调整将逐步改善中国很多学校对于学校课程类型的不足，课程结构类型单一等方面的问题，改善这些局面，并且逐步实现新课改的目标。

4、课程内容调整

体育教育专业学生作为未来中小学体育教学工作的主力军，应该明了课程内容的调整问题：第一、整体都是九年义务教育课程，小学的时候就以综合课为主，而初中阶段则设置分科与综合相结合的课程；第二、高中则以分科为主，在基础普遍发展的前提下实行个性发展；第三、因为之前很多的学生实践能力太差，所以从小学的时候开始直到高中都要有实践的课程，并且是必须要学的；第四、农村中学的课程在完成必须的基础教育情况下，也可以适当的增加一些可以与本地各方面相结合的课程。

二、新课标视域下体育教育专业田径课程教学中的问题

1、教学内容落后、教学方法单一

田径课程的具体教学内容相对应社会文化的发展来说是落后的，在社会经济、文化和生活方式都进行巨大转变的时候，中国的体育各方面也在逐步转变完善。但是在田径方面，虽然田径是基础体育项目，也多次对田径教学内容进行了改革研究，但是最终还是没有能重视并且将改革研究的内容，纳入到田径教学的整个体系之中。

经过调查发现很多学校在体育教育专业田径课程教学中，大多数都只是进行了基础的项目的教学，这与学生喜爱的田径内容存在着很大的差距，很多的学生喜欢的田径教学内容多数是具有趣味性、形式多样与简单易学，可是很多学校还是没有具体做到，并且也与学生喜欢的内容存在较大的差距，并且很多学校在教学中都着重对于项目的竞技性、掌握技术动作等方面，在教学中新兴的田径教学课程与大众化简单易学的田径健身项目很少，很多还是用的以前的老方法进行经验教学，很少在教学中引用现代优秀可靠的教学技术方法。

2、田径课程教学目标不明确

在调查中发现，虽然国家与地方等都对田径的各个方面非常重视，政府也出台了许多的计划，但是在具体的执行层面实行的情况却是并非如此，很多学校对于自己学校的目标定位都非常不明确，不知道到底是要培养学生还是要完成必须的任务，很多的学校目标定位都是局限于學生的田径运动技术培养，田径理论知识的普及，在制定目标的时候完全忽视了培养学生对于田径项目的兴趣与田径项目的其它方面，并且由新课标可知现在应重视田径的健身运动属性。

3、学习考核评价存在不足

传统的评价方式非常不足，只是以一学期课程结束，最后的动作技术成绩与理论成绩的考核为主要评价方法，长期以来一直受到“技术技能”教育观念的影响，认为技术技能好就是每一方面都好，还有过于强调理论上的知识，造成很多学生认为技术不行但在最后考核的时候有理论高分均衡，并且很多也只是对基础动作与技术的考察，很少有对专业知识技能实践运用的考核。

三、新课标视域下体育教育专业田径课程教学改革思路

1、丰富教学内容方法

在教学中充分发挥到田径教材的作用，根据教学中的实际需要找到适合学生学习的方法，运用现代的教育手段与方法加强学生的技术技能实践活动的进一步完善。在教学内容中除了基本的田径运动基础之外还应注重于实用这一部分，技术课除了注重基本的专业技术外还要明确对重难点与非重难点进行区别对待，也必须有新课标下现在田径运动的健身方法，在理论课上的时候充分的对于现代的教学技术方式方法进行利用，对于田径的教学各项进行改正。

2、明确教学目标

在基础的技术与理论都完善的情况下，更应该注重学生其它方面的培养，不能只是偏向一个方面，不能只注重竞技运动技术的指导，为了去帮学校争取一些荣誉或着培养出优秀运动员来打响名声，现在更应注重的是田径运动的教学实践与健身性，培养学生的教学实践能力，并且贯彻新课标下田径运动健身的属性，还有就是培养学生对田径运动的兴趣，所以必须要制定出准确的教学目标才是最重要的。

3、完善考核评价方式方法

摒弃不合适的只注重结果的评价方法，不要以前的认为考好就是学好的想法，现在也得注重看学生在学习时候的态度，逐渐完成任务的进度，要让这些在现在也运用到。主观性与客观性相结合，比如说，学生也可以进行互评与自评，在每月定期让学生进行一个互评与自评，让他们自己总结自己的学习效率与别人的学习态度与完成度，这样可以避免一些学生在最后因为跟老师关系好受老师重视，消极学习，并且还可以培养学生之间的合作精神，让学生互相鼓励。

四、结语

在新课标的指引下，要着重对于体育教育专业田径课程教学中存在的内容与教学方法不足、教学目标不明确、考核评价方法不完善等不足方面进行改正，全面落实新课标的每一项任务，在具体的实施中必须贯彻，通过找出这些问题提出改革的思路以此来对以前乃至现在的基础教育进行改正，这也是对国家新课改的支持。

【参考文献】

[1] 邹克宁. 实施新课标形式下田径课程改革的理论研究[J]. 武汉体育学院报， 2009，5（43）.

[2] 卢 丹. 体育教育专业田径课程存在问题及改革方向[J]. 体育时空， 2014，7（69）.

【作者简介】

杨明，女，四川文理学院体育学院讲师，主要研究方向：体育教育。