浅谈如何提高中职学校人体解剖学教学效果

颉春林

摘 要：职业教育亦称职业技术教育，是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需的职业知识、技能和职业道德的教育。医院需要的是能够最快为医院服务的护理人才，中职学校毕业生相对于同等学历毕业生而言，职业技能更强，能够更快更好地为医院服务。所以，学校在护理专业解剖学教学中应突出强有力地教学方法，培养学生的创新能力和实践能力，为学生今后熟练掌握各种临床技能打下坚实的基础。

关键词：解剖学；中职学校；教学效果

相对于普通高等教育培养学术型人才而言，职业教育偏重于培养技术应用型人才。职业教育的任务是培养出一批具有扎实专業知识，而又有一定专业技术和技能的人才，其知识的讲授是以能用为度，实用为本。为社会培养具有基本理论和实践技能较强的技术型专门人才。因此对于职业教育学校医学专业，培养具有较强卫生技术能力的学生是最重要的任务。

人体解剖学是一门重要的医学专业基础课，它为其他基础医学和临床医学等各门学科奠定了人体形态结构的最基本知识。因此，作为专业基础课的解剖教学不仅是向学生传授系统的解剖学知识，而更重要的是应承担起培养学生能力的重要任务。而人体解剖学的许多章节是以理论教学为先导的，那么如何提高人体解剖学教学的效果，从而为学生的临床课学习以及实践技能的掌握打下良好的基础。在这方面，我尝试了以下几种教学方法。

一、直观教学法

解剖学是一门形态学科，具有很强的直观性和实践性，教学中离不开直观和实践的手段，直观教学方法应用的好坏直接影响整堂课的教学效果。为了增强理论课的直观力度，首先要充分利用各种教具，如挂图、投影、幻灯、电教录像等，将抽象讲解结合到人体器官或结构的绘图上，增加了学生对器官的感性认识。如果教师能根据讲解内容配合板书图示，边讲边画，则效果更佳。因此在黑板上绘制器官的平面图应该成为人体解剖学教师的一项基本技能。另外再配合活体演示，如在自己身上展示器官的具体位置、血管和神经的走行，骨性和肌性标志等，让学生更加直观地理解课本上的理论知识，对加深知识的理解可以起到至关重要的作用。还可以通过实验课让学生自己动手动脑细致地观察分析每一个模型、标本，并充分利用活体。除此之外，通过多媒体课件的演示，让学生从不同的角度观看人体器官的形态和结构，这样也可以帮助他们掌握课本中较难理解的知识点。总之，通过这些手段，可增强学生的感性认识，提高学生的学习兴趣，加强理解和对知识的记忆，同时也可培养学生科学抽象逻辑思维能力和分析问题及解决问题的能力。

二、举例教学法

解剖学要求学生记忆的内容比较多，学生在学习的过程中会感觉到困难而不愿意学。作为教师可在教学过程中适当地举些生动活泼的例子，这样不但有助于加强表达效果，增强说服力，还能引起学生的学习兴趣；还能够将一些复杂的事物或事理说得更具体明白，易于学生理解。教师在讲授理论时，要善于运用实例来联系所讲解的内容。如在讲解大脑皮质的语言中枢时，举些临床实例，象失语症、失读症等。还可联系外语学习中的“四会”与语言中枢的关系进行讲解。许多临床实例更能激发学生的兴趣，如阑尾根部的体表投影点与阑尾炎的触诊的联系，右主支气管的形态特征决定其易坠入异物等。

三、归纳教学法

人体解剖学是医学的入门课，要掌握的概念多，信息量大，学生在有限的时间内，解决信息量与记忆的关系是非常重要的。人体的结构十分复杂，解剖学名词特别繁多，现代医学中的名词约1/3以上来源于解剖学，这就为初学者带来了一定的困难，但只要稍加留意通过对比总结和归纳就有很多规律可循。教师应注意引导，从中找出这些规律，分清异同，区别其特点。因此，我们在促进学生记忆方面下了工夫。将一些有位置关系或功能关系的结构，课前即设计在表格中，授课过程中首先利用较好的板书，将信息和功能项目设置在黑板得当的地方，然后在讲解时，边讲边填写，逐渐在黑板上自然地展现出归纳表格，使学生们在记忆时尽量减少顾此失彼，又便于学生做笔记。

四、复习巩固教学法

人体解剖学是分系统讲解的，然而人却是一个统一的整体，各部分、各系统之间有着密切的联系，当教师讲述某一器官时，常常涉及到周围毗邻器官的分布及其中的血管神经等。当讲述血管神经时，又涉及其支配器官，这就要求教师经常横向或纵向联系相关器官或结构讲解，以求知识的完整。防止学生们学习了后边的忘记前边的现象发生。因此适当地联系相关系统讲解也是人体解剖学理论教学所不可缺少的。

五、总结教学法

在每堂课即将结束时，应抽出少量的时间进行本节课堂内容的总结，理顺一下主次关系，点明重点、难点、分清哪些知识需要掌握，哪些知识该熟悉，哪些知识该了解。这样做能使听课学生思路清晰，掌握的知识完整、系统，也有利于学生课后有重点的复习。

六、注重预习和复习

作为教师要能通过诱导、启发使学生学会学习，让学生通过预习在短时间内自己试着抓住重点，然后进行归纳总结，对不懂的内容注上重点符号或去查阅相关的资料。然后通过讲课使学生对重点知识尽可能的广泛了解，将零散知识系统化，使模糊知识清晰化。课后要求学生对重点知识进行归纳总结重点记忆。这样长期的坚持下去，就可以增强学生的自学能力，为学好其它学科奠定基础。

综上所述，各种方法在理论上需灵活运用，有机衔接，在各种教学方法应用时应以直观教学方法为主，其它教学法辅之，要举例得当，归纳合理，联系恰到好处，总结条理清晰。