探析互联网背景下高中语文阅读教学

吴雍

摘要：随着社会的不断进步，科学技术的不断发展，现在我们已经进入了“互联网+”的时代。随着教育改革的不断推行，利用互联网来进行教学已经成为了一种常见手段。本文从高中语文阅读教学出发，浅谈如何将信息化融入到语文阅读教学中。

关键词：高中语文；语文阅读；互联网

阅读是语文学习的必要手段之一，阅读也是学习语文知识的最直接手段，也是目前学习中运用最为广泛的手段。教师通过教学提高学生的语文阅读水平，增强学生的语文阅读能力，不仅是为了迎合考试的要求，也是为了促使学生个人语文综合素养得到大幅度提高。互联网发展到现在已进入了“互联网+”时代，“互联网+”就是“互联网+各个传统行业”，高中语文阅读教学中的“互联网+”就是“互联网+高中语文阅读教学”，当然这并不是两者简单的相加，而是要利用成熟的通信技术及互联网平台，让互联网和语文阅读教学深度融合，把互联网上丰富的教学资源运用到日常语文阅读教学中来，通过互联网及时获取最新的教育教学资讯，使教师及时更新其教学观念，学生能够丰富知识、拓宽视野。因此，互联网是可以提高语文阅读教学的效果的，也是顺应了时代发展的需求。

一、利用互联网终端设备进行辅助阅读教学

通过互联网终端设备进行辅助教学是目前课堂中运用较为广泛的教学方式。目前大多数教师都懂得在课堂上使用一些PPT课件、视频、音频、图片等来对教学进行辅助，这样能使课堂教学显得更为生动，让教学内容更为丰富。当然，这样的教学方式在语文阅读教学中也被广泛采用，教师在讲课时用PPT将阅读的课文呈现出来，由于PPT是文字和图形的结合，还可以插入适当的音频，这样就很好的把文字从一个“二维”的状态转变为了“三维”的立体状态，学生对文章的了解就更为直观，通过眼睛看图片、文字，耳朵听声音的综合刺激，在脑海里将文章中描绘的场景展现了出来，因此就对文章理解得更为深入透彻。

例如，《茶馆》一文的阅读教学时，文章深入细致的描写戊戌变法、军阀混战和新中国成立前夕三个时代，时间跨度长达半个世纪，仅凭文字学生是无法对文章描写的内容进行深入了解的，并且学生的生活阅历也不足以支撑其对该种场景进行想象。在这个时候就可以在课堂教学中引入PPT课件，把《茶馆》改编的电影的剧照遴选一部分，也可以截取一段视频插入PPT中，在课堂上讲课时将这些展示给学生，让学生通过图片、视频这些资源来对文章的写作背景有一个简单的了解，同时对文章所描写的人物、场景等有一个较为直观的了解，这样学生就能较为轻松的理解文章所要传递出来的真实信息，通过这些輔助手段使得学生的阅读能力有所增强。

二、合理利用碎片化的时间

目前互联网上很流行一直视频模式“微视频”，这类视频最短为三十秒，最长为二十分钟，平时利用碎片化的时间即可观看，例如等公交的一点时间就可以看一小段这类“微视频”。这种“微视频”可以很好的移植到语文阅读的教学中来，语文教师将阅读中的一些重点知识讲解录制成视频，时间保持在10—20分钟之间，同时可以将相应的讲义也一并制作上传到网络平台。学生通过手中的手机、平板电脑等设备就可以轻松的进学习，在家中用电脑也可以进行学习，这样就把学生的碎片化时间充分利用起来了，学生就可以利用便捷的资源进行学习、复习，对所学的知识进行强化，学习的效果就得到了极大的提高。例如，教师今天在课堂上讲了鲁迅的《纪念刘和珍君》，而正好有学生对教师讲解的内容理解得不是很透彻，这个时候在回家路上等公交的时候，就可以拿出手机在学习平台上找到相关的视频进行观看，学生就可以对未掌握牢固的知识进行再次学习，这样就达到了学习掌握知识的目的。

三、阅读资源共享

互联网是一个巨大的资源交互平台，可以通过互联网获取阅读资源，也可以通过互联网共享阅读资源。因此，在语文阅读教学中，高中语文教师要对互联网资源进行充分的利用，通过互联网及时的获取同语文阅读教学相关的资源，通过互联网上的BBS、QQ群、微信群等交流工具来同其他语文教师进行交流，通过互相学习得到共同进步，让教师自身的语文阅读教学水平得到提高，丰富其在课堂教学时所教授的内容。同时，教师还可以通过互联网将阅读资源同学生进行共享，教师通过互联网获取一些较为优秀的文章，通过互联网将这些文章推送给学生，让学生在课外进行阅读，这样就将阅读资源分享给了学生。当然，学生之间也可以通过互联网进行阅读资源交流，比如今天一名学生在互联网上看到一篇不错的文章，就可以把这篇文章通过QQ之类的聊天工具分享给其他同学。而且学生还可以边进行阅读，边在QQ群、微信群内对所读的文章进行讨论，如果谁没有看这篇文章，那么就不能和大家聊到一块儿，这样能有效促使学生积极主动的进行阅读。

四、教师和家长互动

在教学中一般是强调教师和学生之间的互动，但是要将语文阅读教学搞好，教师和家长之间的互动也是极为重要的，以往碍于教师和家长的沟通渠道单一，相互之间沟通时间较少的缘故，教师和家长之间根本无法形成互动。现在以互联网为沟通的媒介，利用QQ、微信等方式，教师就可以实时的同家长进行互动。教师可以及时地把学生的情况反馈给家长，家长也可以把学生的问题反馈给教师，这样教师和家长之间就形成了一种良好的互动，对学生的语文阅读学习起到了共同监督的作用。

例如，A学生今天没有来上课，教师拿出手机一看，A学生的家长发来了一条消息，是给A学生请假的，这样教师就对学生的实时动态有了一个较为全面的了解，让学生在学习期间的安全得到了保障。同时，完成了今日的教学教师布置相应的语文阅读作业后，使用微信群将作业布置情况推送，家长在接到推送消息后，在家就能有针对性的对孩子进行学习监督，这样就实现了教师家长的良好互动，有利于促进学生更好的进行语文阅读学习。

互联网在教学中的运用是极为广泛的，不光是教师和教师之间可以通过互联网进行很好的互动，教师和学生、教师和家长之间也能通过互联网进行实时的互动，甚至学生和学生之间也可以通过互联网进行实时的互动，互联网使得距离不再是学习的阻碍，使得语文阅读教学变得更为高效。身为高中语文教师应当秉持与时俱进的教学观念，在高中语文阅读教学的过程中，需要将学生的实际学习情况和时代发展的情况有机的结合起来，不断的改进教学的方式方法，保持语文阅读教学充满活力，促进教学效果稳步提升。