浅谈微课视频在小学英语教学中的应用

徐红秀

摘要：当前教育发展极为迅速，很多在生活中的科学技术成果都被运用到了教学之中。就目前的小学英语教学来讲，传统的教学模式对教学产生的促进作用已达到极限，因此小学教师都纷纷开始寻找新的教学手段，以达到对英语教学进一步促进的目的，这个时候互联网技术的加入就很好的解決了这一问题。

关键词：小学英语；微课视频；英语课堂

随着科学技术的飞速发展，互联网技术已经融入了我们生活中的每一个角落。人们通过网络与远在天边的亲人沟通，医生使用互联网进行远程会诊，学生通过网络向教师提交电子作业等等，互联网的运用范围极为广泛。目前，就小学英语教学来讲，经过了素质教育的不断深化，新课改的不断推行，教学发展的速度已经开始放缓，进入了所谓的瓶颈期，如要使小学英语持续稳定的发展，教师有必要寻求新的教学方法，为小学英语教学注入新的活力，提高英语教学的实际效果。

为此，小学英语教师不妨把目光转到现在应用极为广泛的互联网之上，以求寻求到全新的教学方法，使教学的效率得到有效的提高，就当前的互联网实际情况来看，有一种全新的教学模式正悄然出现在互联网上，这种教学模式由于其内容极为精简，因此被大家称之为“微课”，而相关的视频则被称为“微课视频”。经过一段时间的实际运用，学生的英语学习兴趣确实被充分的调动起来了，学生的英语成绩也有了较为明显的提高，但是从互联网上获取微课视频的弊端也逐渐显现出来，由于互联网资源具有高度的开放性，因而获取到的微课视频资源不一定完全符合学生的实际学习情况，这就造成了从互联网获取的教学资源和学生的实际需求不匹配的情况。为了进一步强化小学英语教学，进一步提高教学的实际效果，教师有必要根据学生的学习实际需求来进行微课视频的制作。

一、当前小学英语课堂的基本情况

目前，小学英语课堂上仍旧存在着诸多问题困扰着教师，也困扰着学生，如英语课上听讲不够认真，导致对英语知识的掌握不够牢固，因而完成作业的速度不高，在学习中对问题的思考反映相对较慢；英语作业书写字迹潦草，给人一种邋遢的感觉，且书写时不够用心，存在三心二意的现象；上课注意力集中时间较短，不能很好的进行课堂学习；基础知识相对较弱，且缺乏积极努力学习的动力；性格较为内向，不善于同人交流，也不善于进行自我表现等等。

教师凭借教学经验可以得知，学生英语学习成绩一直不理想，一般有以下几种情况。第一，学生的英语基础较为薄弱，对基础知识的掌握不够牢固，且缺乏对英语学习的兴趣，在日常英语学习的过程中不够积极主动。第二，学生的学习态度不够端正，对于课堂教学不够用心，没有养成良好的听课习惯，注意力无法保持较长时间的集中。第三，学生的学习习惯不好，对于完成作业的积极性不高，能拖则拖，忽略了对新学知识的进一步巩固。第四，教师没有充分的对学生的实际情况进行全面掌握，使得教学未能根据学生的实际学习需求进行开展，从而导致了学生学习中出现了障碍。

二、小学英语课堂教学信息化的重要性

当今社会互联网已全面普及，整个社会的信息更新、传递速度都极快，可以说，当前的社会是一个信息大爆炸的社会。正因如此，教师和学生的观念都在不断改变，小学英语的学习方式也随着发生了不小的变化，新的教学理念不断的被引入到小学英语教学之中，学生也对教学有了新的需求，传统的教学手段已经开始不足以支撑当前的小学英语教学需求了。在现有的英语课堂教学模式之下，教学质量的增长速度已经开始放缓，甚至是停步不前，如何在这个时候将信息化的教学手段切入进来，借此突出学生在学习中的主体地位，帮助学生的学习方式往多元化的方向发展，将信息技术和英语教学紧密的联系起来，从而对课堂教学起到良好的促进作用，对英语教学产生新的刺激，以求英语教学的质量进一步的持续提高，这是目前小学英语教学的关键性问题。

因此，小学英语教师要以信息化的课程教学为契机，从微课进行切入，通过全校英语教师对英语微课视频资源的制作，来对英语教学进行深入的研究，推动英语课堂教学向网络学习迁移，将部分教学重心转移到网络教学中来，通过小学英语课程微课视频资源库的建立，为学生营造出良好的自主学习环境，让英语微课能够作为课题教学的补充、延伸、拓展，持续不断的为学生的自主学习提供必要帮助，引导学生能够合理的将碎片化的时间进行运用，实现学生学习方式的多元化发展。

三、小学英语微课视频制作相关

第一，小学英语教师需要根据学生的实际情况对进行微课视频制作。教师在对微课视频制作时，要尽量保证微课视频的短小精悍，把微课视频的时间保持在5—10分钟之间，这样才利于学生利用碎片化的时间来进行微课学习。但是小学英语教学同其他学科比较来讲有着极为明显的区别，如英语教学中单词是其最为基础的一环，教师通常要在单词讲解上会费大量的时间，教学中同单词相关的知识点也非常多，通常一个单词的讲解，可以引出若干个相关的知识点。但在微课视频中情况恰好相反，英语教学中的优势反而成为了困扰微课视频制作的难题，学生的能力水平参差不齐，对教学的需求也各不相同，同样一个知识点，有的学生点到即可，有的学生经过较为详细的讲解即可理解，还有的学生需要对整个知识点进行全面讲解才行，所以英语教师在进行微课视频的制作时，要对一节课所涉及的英语知识进行拆解。教师要针对不同能力水平的学生，对教学内容进行分解，甚至是可以将某一个知识点进行细化，将其进行恰当的分割，制成几个相对独立而又有一定联系的微课视频，以便学生能够在学习中进行合理选择，让学生能够更好的对学习时间进行自我安排。

第二，小学英语教师需要根据学习内容来对微课视频进行设计制作。教师要根据学习内容的不同，来对微课视频制作的类型进行选择，如口语交流的微课视频，教师可以使用动画将交流场景还原；英语故事的微课视频，教师可以做成动画配乐的形式；英语单词讲解的微课视频，教师可以采用常规的教师教学视频的形式等等，教师根据教学内容的不同，选择不同对象插入到微课视频之中，为学生营造起一个良好的学习环境。

微课视频是小学英语教学中的利器，可以将教师从重复教学中解放出来，让教师能把更多的精力用在对学生个体学习情况的掌握方面，使其能够及时的发现问题，从而及时的对教学进行调整并解决问题。同时，学生利用微课视频可以实现随时随地进行学习，从而打破英语学习的时间、空间屏障。