简析高中体育特长生的培养策略

葛明达++刘强

摘要：由于高中体育特长生是公众了解学校体育教学成果的重要平台，因此，高中体育特长生的培养是高中体育教学的关健。如何为高等院校提供高质量的体育人才是高中体育教学重点研究的重要课题之一，体育特长生的培养策略则是重中之重。

关键词：高中体育；特长生；培养策略

随着时代的发展，高中体育教学也越来越引起重视，而高中体育也成为满足各大高等院校和社会对体育人才需要的重要途径。如何才能最大效率地满足社会各界对体育人才的需要是我们高中体育的重要目标，下文就高中體育特长生的培养战略做出了简要说明。

一、高中体育特长生的现状

随着新课改对高中体育教学要求的提高，高中体育教学水平明显改善，体育特长生的人数较往年也不断增加，且取得了不错的成绩，许多通过高中体育完成了自己的梦想，开启了人生新的方向。目前高中体育教学仍存在许多不足之处，在课堂教学中我们要“扬长补短”，不断总结与反思，在摸索中不断地探索前进。下面就高中体育生的现状进行简要分析。

（一）文化课成绩不理想

高中体育特长生大部分的时间都放在训练上，以“训练”为重，忽视文化课的学习，认为只要锻炼好体育项目，文化课学习无关紧要。然而，没有文化课作为基础，体育锻炼的意义也就不复存在。文化课学习是体育教学最好的辅助，是体育教学的重要保障，在体育课堂教学中，教师要时时提醒学生不忘学习文化课程，不以体育训练为借口无故旷课，不要忘记体育训练的根本目标。

（二）体育素质较差

近几年来，由于很多高等院校急于扩大招生规模，利用各种特长降低招考分数线，体育考试成为很多“奔名校”的学生的首要考虑。他们当中不乏真正的体育佼佼者，但是也存在很多身体素质不过关仍然坚持训练，不达目的不罢休的“角逐者”。体育课堂学习人员的水平参差不齐，相距甚远，这样也会影响体育教学的正常进行，给体育教学带来一定的难度。教师根据整体制定的培养计划必然不能整体实行，这就造成体育课堂效率的降低，拉慢整体的训练进度，为体育训练的高手裁定了框架，影响培养的进程。

（三）思想素质较差

古有“德艺双馨”，古人尚且看重，今人亦要潜心继承。高中的体育特长生除了文化课以外，接触最多的就是体育，因此在体育教学中教师不仅要教会学生如何锻炼，更要教会学生如何做人。但是在实际的课堂教学中，大部分教师只做到“授艺”，对于“德”的发展似乎并没有列入教学计划。教学勿忘德是新课改对体育改革的要求，也是社会给予体育教学工作者的厚望，如何教学勿忘德也是我们高中体育教学重点研究的重要课题之一。

（四）体育指导教师整体素质不高

现在体育特长生面临的重要问题之一就是专业的体育教师匮乏，选拔高质量的体育老师迫在眉睫。但是在我国应试教育的背景下，体育课程较少，体育教师工资报酬不高，选拔高质量的体育老师更是难中之难。教师整体素质关系着学生的学习质量，因此提高体育教师素质，优化体育教师管理，是教育部体育改革必须提上日程之事。

（五）训练强度较大

大部分体育特长生，在实现“名校梦”的路上，不仅要努力学习文化课知识，更要加大训练力度，强化训练成绩，他们往往承载着比普通高中生更多的身体与精神的双重压力。但是在体育课堂教学中，大部分教师不仅没有帮助他们释放压力，反而制定更加繁重的训练计划，督促他们完成计划，然而这样往往会适得其反，反而不利于体育教学的正常开展。

二、培养战略

（一）合理教之，有序训之

在课堂教学前，教师要制定合理的教学计划，明确教学目标，充分考量学生的实践能力，将课堂变成学生提高体育成绩的主阵地。要注重“训训结合”，不仅要合理训练，还不能忘记淳淳训导，教与训结合，才能发挥最大效率地发挥教师的引导作用。比如在训练学生的乒乓球能力的时候，我会先考量学生的实际能力，依据他们的实际能力制定出符合他们实际的教学计划，让他们进行专项的训练，提高专项能力，使体育课堂效率最大化。不同的学生身体素质也有所差别，对乒乓球的悟性也高低不同，在教学过程中要注意“因材施教”，对不同的学生传授不一样的经验，给予最合适的指导，要确保让每一位学生的在体育高考中发挥出最优秀的水平。

（二）提高体育特长生培养选拔标准

提高体育特长生培育选拔标准，要从学校做起，从教师的体育教育宣传工作做起。体育特长加分并不是体育特长生考取理想院校的唯一方法，体育特长生要特别突出“特长”，要挖掘出具有体育潜力的体育爱好者，选拔优秀的体育人才，同时学校方面也要积极响应，提高体育体育特长生选拔标准，明确体育学习地“佼佼者”与不懈的“角逐者”，进而提高体育教学课堂的整体素质，提高体育课堂教学的效率。教师要向学生充分阐明体育特长生的专业具体方向，训练的基本内容，让学生充分了解体育特长生基本的学习与生活，让学生在充分考量、充分把握的基础上选择适合自己的正确方向。

（三）提高体育教师教学素质

教师教学素质的高低，在一定程度上决定着学生的素质与学习水平的高低，提高教师的教学素质符合新课改对教师的基本要求，也是提高学生学习质量的关键。作为体育学习的引路人，我们要善于总结和改进体育教学工作中存在的问题，汲取优秀体育教师的教学“精华”，去其糟粕，注意借鉴其他学校高质量的训练方法，转化成适合课堂教学学生训练的有效方法，在实践中不断摸索，不断改进训练方法，提高学生训练的效率，进而提高特长生的体育成绩。

（四）提高学生的思想文化素质

体育训练对特长生固然重要，但是文化思想教育也不能忽视。体育教师不仅要密切关注学生的体育课成绩，亦要积极地与特长生的文化课教师进行沟通与交流，了解特长生在训练以外的表现与生活上的情绪波动等，这样往往也能帮助特长生更好地训练，更好地成长。比如，在课堂教学中不少学生训练不在状态，身体协调机能等也明显下降，教师往往只会督促学生加大训练力度，不去了解“真实原因”，更加重学生的心里压力与身体压力，结果也是适得其反。

随着体育高考制度的改革，以往的专一训练制度必然要进行相应调整与变革，我们要以崭新的视角去看待高中体育特长生的培养策略，在符合新课改要求的前提下探究一套高效实用的体育教育培养体系，将体育特长生打造成校园体育文化的重要标志。