中等职业教育课程标准制定的原则和框架

◎徐维梅

中等职业教育课程标准制定的原则和框架

◎徐维梅

在我国，对于普通教育，国家已经出台了相应的课程标准，作为具有法规效应的指导性文件，但是对于职业教育，尤其是中等职业教育，由于专业的多样性，区域的差异性，在课程标准的制定方面始终处于探究状态，认识相对比较模糊。下面就中等职业教育课程标准制定的相关问题，谈谈作者的认识。

一、课程标准制定的意义

（一）促进职业教育正规发展，提高职业教育的地位

在我国目前的教育体系下，对职业教育尤其是中等职业教育，人们还往往存在误解，社会各界对于职业教育认同度不高，其原因之一就是职业教育不够正规化。虽然近几年来，国家大力发展职业教育，也投入了更多的人力物力，但一些纲领性文件却相对较少，致使社会对职业教育培养什么样的人才，怎样培养人才认识不清，课程标准的制定，可以把学习内容以标准的形式加以规定，让人们清楚地理解职业教育的内涵，从而提高职业教育在社会中的地位。

（二）促进职业教育质量提升，培养高技能人才

中等职业教育课程标准的制定与实施，能够为培养职业学校学生的职业能力提供保障，促使各学校根据专业人才培养目标，围绕职业核心能力和职业综合素质，结合相关企业用人需求，在教学中以课程标准为依据实施各种教学活动，加强实现教学与岗位零距离对接，满足岗位需求，从而为国家培养大量的高素质劳动者和专业人才。

（三）促进职业教育均衡发展，缩小地区、学校间的差异

由于区域经济发展的不平衡促使职业教育发展存在很大的差异性，同一专业在各地区、各学校存在着良莠不齐的现象，导致先进的学校越来越好，落后的学校越来越差，差距逐步增大。课程标准制定以后，对于某一专业的相关课程有了统一的标准，不论哪个地区、哪个学校都可以依据标准开设课程、确定教学内容、选择合适教材，从而使这种差异性逐步减小，促进职业教育均衡发展。

二、课程标准制定的原则

（一）科学性原则

职业教育的培养目标是：培养与社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才。因此，所有的职业教育活动都应该以能力为本位，课程标准的制定更应该体现这一核心，即制定课程标准时，要以“课程内容与职业标准对接、教学过程与工作过程对接”为原则，科学地进行编制。同时，还要兼顾学生终身发展的需要，使课程标准能够进行动态调整。

（二）系统性原则

系统性原则是指某专业的单门课程标准应与本专业课程体系的总体目标相一致，要与其他课程相协调、相衔接，即单门课程标准的制定应从整个课程体系出发，处理好与其他各门课程的逻辑关系和结构关系，体现系统性。

（三）适用性原则

职业教育的课程标准是面向全体在校学生制定的，而不是针对某个个体，更不是为了拔高升学而设计的，其目标是课程实施后，多数学生都能够达到的并且是岗位所需要的知识、能力和职业素养，因此，制定课程标准必须以岗位能力、学生能力为基础，选择适用的标准，不能指定过高的目标。

三、课程标准的基本框架

依据课程标准的内涵及作用，制定职业学校课程标准时，可以分为以下四部分内容：

（一）前言

1.课程性质。课程性质是指课程的任务、在本专业中的地位，即讲清楚是什么样的课程。

2.课程基本理念。基于职业教育的特点，课程基本理念主要围绕工学结合、理实一体、职业精神与职业能力并重等展开，注重课程与岗位的有效对接。

3.课程标准设计思路。在确定课程基本理念的前提下，课程标准的设计思路应当清晰，逻辑性强，与基本理念保持一致。

（二）课程目标与内容

1.总体目标。重点阐述学生完成课程以后应该达到的目标，它应与岗位能力需求相统一，包括知识目标、能力目标和价值目标。

2.各部分具体目标及内容。以职业标准和岗位能力需求为核心，以项目、模块或知识点为单元，确定课程目标和内容，是课程标准的核心部分。

《****》课程目标及内容

3.实训项目及设备。结合岗位实践和职业标准，确定课程所应包含的实训内容，以工作任务的形式进行分类，并列出完成实训所需的设备要求。

《****》课程实训项目及设备

（三）实施建议

1.教材选编。根据课程的目标和内容，阐述教材的选用或者编写原则。

2.课程资源的开发与利用。课程资源包括电子教案、PPT、视频材料、微课等，也包括实训资源、课外实训基地等，本部分内容重点描述课程可以开发利用哪些资源，同时说明如何开发利用这些资源。如果可能，最好对每个项目、每个模块进行细化。

课程资源开发与利用

3.课时分配。课程实施过程中的课时分配建议，包括理论讲授和实践实训，根据课程的性质，理论与实践所占的比例要合适。

课时分配

4.教学策略。教学策略的确定应体现实用性、灵活性，以激发学生的学习兴趣为目的，依据课程特点选择教学模式、教学方法和教学手段

5.考核与评价。考核与评价是职业教育课程改革的一个重要内容，在制定课程标准的过程中，一定要对考核与评价的原则、评价模式进行综合阐述，同时要对每一个项目或者模块的评价内容、评价标准进行细化。

（四）与本课程相关的岗位能力要求

职业教育的最终目的是培养技术技能型人才，制定课程标准时，必须对国家职业资格考试和企业岗位要求有所理解，因此，按岗位级别描述与本课程相关的内容也是课程标准中不可缺少的内容之一。

（作者单位：沈阳市汽车工程学校）

（责任编辑：赵静）