高职思政课实践教学中关于教师的角色分析

摘要：思想政治课程作为高职院校思想教育的主要载体，发挥着十分重要的作用。高职院校要构建科学的思政课实践教学体系，教师要充分发挥自己的引导作用，转变传统的教师角色，注重思政实践课程的实效性。本文指出了思政实践教学中教师角色的重要性，分析了教师应在思政实践教学中充当的角色。

关键词：高职院校 思政实践教学 教师角色

在高职教育中开展思想政治教育有助于增强校园文化建设，有利于帮助学生形成科学的人生观和价值观，有助于提高学生的思想政治素质，进而对学生的就业给予一定的指导。在思政实践教学中，教师扮演的角色十分重要。教师既是教学的组织者，又是学生的引导者，還是学生的朋友和知心人，强化教师角色，有助于提升思政课教学质量。

一、思政实践教学中教师角色的重要性

教师是教学的组织者和实施者，高职院校担负着为社会培养专业人才的重任，教师的角色至关重要。思政课程实践教学中教师是教学的主体，尽管随着素质教育理念的深入，讲究提高学生的主体地位，但是难以抹杀教师的主导作用。教师在思政实践教学中的作用是十分突出的。思政教学的具体内容要由教师阐述，教师还要掌握教学大纲的要求，要保证思政实践教学符合预期的教学目标，教师的指导作用是有效提高教学质量的关键。

另外，高职院校十分重视教师的角色扮演，这是由思政实践教学的目标决定的。思政课程是理论教学的延伸，高职思政课必须提高学生的思想政治素质，培养学生的政治素养和职业道德。思政教师要提高自己的思想意识，建立正确的教育观念，充分发挥教师的引领作用，为学生将来顺利毕业，走向工作岗位提供有效的力量支撑。

二、思政实践教学中教师的角色分析

（一）教师是思政课实践教学的引导者

传统的高职思政教学过程中，教师的主导作用十分明显，教师是课堂的主角，学生处于相对被动的地位，教师主要采用灌输式的教学方法，学生被动地接受一系列的知识，学生的主观能动性受到严重的压抑。这种传统的教学模式不利于思政教学质量的提升，现代思政课教师要弱化自己的主导地位，要给学生充分的空间施展自己的才华，教师负责引导学生进行学习。教师要从以人为本的角度出发，以学生为中心，指导学生实践，将主动权交给学生，锻炼学生发现、分析、解决问题的能力。教师要采取有效的教学手段，鼓励学生积极参与实践教学活动。

（二）教师是思政课实践教学的合作者

高职院校要构建完善的思政实践教学体系，教师的角色不仅仅是高高站在讲台上的人，而是学生的伙伴和朋友，首先，教师与学生的交流决定了实践教学的效果。教师要关心学生，帮助学生解决其实际生活和学习面临的困难，和学生像朋友一样去相处，师生之间要互相尊重，关系是平等的。其次，教师要了解学生的优缺点，进而开展针对性的教学，针对不同性格和层次的学生因材施教，促进学生的全面发展，促进整体教学质量的提升。教师要多多参与教学实践，鼓励学生积极参与学校组织的活动，提高学生的实践能力。在实践教学时，教师要调动学生的热情，不能以居高临下的态度对待学生，摒弃绝对权威的思想，尊重学生，与学生多多交流。

（三）教师是学生实践教学的评价者

教师是开展教学评价的主体，高职院校的思政实践教学中，教师主要从事教育与教学评价，对学生的成绩、实践教学日常表现、学生参与活动的积极性进行科学的评价。通过教师对思政实践课程教学的评价，学校可以掌握思政教学的动向和趋势，有助于思政教学质量的稳步提升。教师在日常教学中不单单要强调教学纪律和成绩，还要做好学生思政课程的学习过程，要对思政实践教学开展动态化的全程的评价。在评价过程中，教师不仅要对学生的实践教学成果进行评价，还要对学生表现出的理想、信念、能力等方面进行评价。教师要用发展的眼光看学生，不能根据学生的一次失误而妄下结论，教师要重视过程评价，要帮助学生养成良好的学习习惯，进而促进学生的全面发展。

（四）教师要提高自身素质，转变为学习者

随着科学技术的发展，高职院校的教学内容和形式也要随时更新，教师的角色也要随之改变。我国已进入信息时代，互联网的高速发展，为教育事业提供了丰富的素材和内容，思政教师要提高自身的信息化素质，提高网络的运用能力，使用网络技术加强思政实践教学的设计。教师要提高网络设备的操作技能，具备熟练的计算机知识，进而提高思政实践教学质量。

三、结语

综上所述，高职院校思政实践教学作为高职院校重要的教学内容，必须受到教师和学生的重视，教师要转变自身的角色，充当好教学的引领者、合作者和评价者，构建系统的思政实践教学体系，促进学生思想政治素质的提升。

参考文献：

[1]杨晓慧.高校思想政治理论课实践教学中教师的角色定位与实践[J].教育与职业，2012（05）.

[2]陈媛.论高职院校思政课实践教学的必要性和实效性[J].中小企业管理与科技，2010（10）.

（作者简介：石秀葵，女，长沙职业技术学院，讲师，研究方向：高职学生思政教学）