教学与科研，二者不可偏废

朱世柱+吴秀卿+李强+王乔

摘 要：教学与科研是大学教育中的两项重要工作，二者不可偏废。教学是大学培养人才的重要手段，是大学教育的基石，也是大学立足和生存的依托。科研是开拓新理论、新知识、新技能的源泉，一方面有利于构建教师的专业知识体系，提升教师整体水平；另一方面有助于促进学科建设发展，提升学校地位与办学水平。

关键词：大学；教育；教学；科研；工作

中图分类号：G640 文献标识码：A

大学要不要开展科研工作，如何开展科研工作，科研与教学工作之间的关系如何、孰轻孰重等诸多问题，目前在我校还存在不同看法，认识上还不太一致，存在一定分歧和争议。明确教学与科研的关系，对我校建设和发展及其社会地位都将产生深远影响，应该引起大家广泛关注和重视。

一、教学工作是大学教育之本

（一）教学工作是大学教育的首要任务

大学教育的目的是培养社会所需要的、有用的合格人才，使进入大学的每一个学生都具备一定的专业理论知识与技能、实际工作能力和生活能力，从而获得进入社会的资格证、入场券和敲门砖，进而为实现国家富强、民族振兴、人民幸福的伟大中国梦作出应有的贡献。所以，在大学期间，学生必须要系统认真学习各项专业基本理论、专业基本知识和专业基本技能。只有具备一技之长，社会才能认可你，接纳你，否则社会就不看好你，甚至唾弃你，不欢迎你，将你拒之于千里之外。

让青年学生掌握专业基本理论、专业基本知识与专业基本技能的唯一最佳途径就是教学。只有通过这种最普通、最专业、最系统、最复杂、最艰巨、必须日以继夜、持之以恒的教学活动才能实现。在教学活动中，老师必须认真仔细地教、学生必须努力耐心地学，在两者共同努力下才能实现大学教育的目标。因此，教学工作对大学来说就成为了第一件头等重要的大事。这也就决定了学校必须要以教学为中心、以学生为重点、以教师为关键，全面开展大学的一切工作；必须不断提高教学水平与质量，打造出社会所欢迎的高质量优秀人才，才能完成好国家与社会所赋予大学的历史使命。这是千百年来的教育实践和社会实践已经证明了的千真万确的真理，无庸置疑。

（二）教学工作是培养人才的最主要手段

培养人才的方法与途径很多，例如自学、互学、实践中学、师带徒等等，不一而足，但与大学教育比较起来，这些方法还存在着诸多不足。

自学必须通过自己的努力去实现，缺乏有经验人的指导，盲人瞎马，乱撞一气，难免会走一些弯路，也不一定能成功；自学往往学习时间不固定、甚至可能受到其它事情的冲击而被被挤占；缺乏适宜的学习环境和相关的现代化仪器设备；在学习内容的选择、学习知识的理解、学习方法的应用、理论知识与实践相结合等许多方面都将存在相当大的困难。这一切都注定了自学道路的曲折与艰难，困难多、失败自然也一定很多。自古以来，自学成才虽大有人在，但也屈指可数，凤毛麟角，所以不是一条通向成功的理想之路。

互学的基础、条件与自学差不多，唯一较自学有利的是多了同伴，有了问题，可以互相进行讨论，促进彼此认识的提高，加深问题的理解，其弊端与自学基本一致，没有什么差别，所以也不是成才的最佳途经。

从实践中学虽较自学、互学多了实践条件，但也存在无人指导，缺乏理论知识的学习环节，只知其当然，不知其所以然，碰到疑难问题，手忙脚乱，无法在理论指导下获得最佳解决办法。而且不系统，知识的局限性束缚了创新与拓展，也非一条理想之路。

师带徒虽然具备了实践条件和良师指导，较上述方法前进了一步，但是仍然存在缺乏理论知识学习环节与系统性。因为师傅本人就没有经过系统化的学习，知识与技能来自于实际工作，没有理论作指导，只知其当然，不知其所以然，他教你的时候也只能是教你这样做，那样做，为什么这样做、那样做他就不知道了。没有理论指导下的学习，只能限于师傅的水平，师傅能做什么，你才能学到什么，师傅不会的，你自然也不会。他知道多少就教你多少，想进一步拓展、创新、甚至跨越式发展那就是天方夜谈了，这种知识状态、境界与水平是无法与时俱进的。而且学习方法的一对一，花费的时间多、投入多，成本高，获得的成效小，不利于大规模的人才培养。

大学教育在目前来说是最好、最理想的人才培养模式，而实施这一模式的核心手段就是教学。它可以面向千百万青年学子集中投入，大家共亨资源，该资源可以重复使用，不但节约了成本，减少了经济开支和费用，而且受益面大，一次可以培养大量人才，此其一；其二，为学生提供了适宜的学习环境，有适宜学习的校园、宿舍、食堂、多媒体教室、图书馆、现代化的设备仪器、实验室等，满足了大学生成才成功的各种条件与要求；其三，大学教育专业性强，能与社会各行各業的专业对口接轨，可适应并满足社会各种需求，培养的人才有用武之地；其四，知识十分理论化、系统化，为日后工作时的开拓与创新奠定了坚实基础；其五，庞大的专业教师队伍引导学生学习，避免学生少走弯路，为学生铺就了成功成才的最佳捷径；其六，大学的理论教学与实践教学并重，培养出来的学生不仅富于理性思维，而且也具有极强的动手能力，踏入社会后能马上进入工作状态，受到社会的普遍欢迎。这一切都奠定了教学工作在大学教育中不可动摇的核心地位，成为人才培养最主要、最根本、最理想、最科学、最适用的最佳手段。

（三）教学质量是大学人才培养质量和生存发展的根本保证

教学质量是一个学校、特别是民办高校能否立足社会、继续生存的命根子与生命线。教学质量好，培养出来的人才水平高，进入社会后的工作能力强，社会声誉就会好，口碑就佳，反响就会大，自然各家子女和年青人都会争先恐后、自觉自愿报考你的学校。这样，学校招生情况就一定大好，不仅国家愿意给你更多的招生指标，而且招生质量与水平也会水涨船高，文化素质也必然比其他同类学校好，这又为下次培养出更多优秀人才奠定了坚实基础。如此良性循环，即使你不想继续办下去，可能国家、社会与人民都还不答应咧！

反之，一个学校的教学质量差，培养出来的人才水平低，缺乏应有的理论水平和工作能力，社会反响怎么会好呢？当然口碑一定会很差，这样的学校，谁又愿意将自己的子女送进去就读呢？答案当然是否定的。这样的学校，即使你不想关门，也会是门可罗雀，无人问津。没有学生，没有社会支持，就失去了经济来源，失去了办学的最基本条件，动摇了大学的根基，自然就会被社会淘汰出局。

保证和提高教学质量是一个复杂而又具体的系统工程，必须从学校最高顶层到每一个教职员工齐心协力，全力以赴。一要有重视教学质量的坚强领导核心；二要有保障与激励教学质量的各项政策、措施与氛围；三要有适宜当代教学的现代化设备与仪器，并按时更新换代；四要有稳定而又优秀的师资队伍，千万不要忽视他们的各项正当权益；五要加强学生的学风教育和管理，大力提倡以好好学习为荣，不努力学习为耻的良好学风；五要学校各级部门树立以教学为中心的思想，深入教学第一线，搞好教学服务工作；六要提倡踏实努力的工作作风；反对只说不做、浮夸虚报、弄虚作假、欺上瞒下的作风；要奖励前者，惩罚后者。只有如此，全校职工才会心往一处想，劲往一处使，大家才能凝聚到一起，勤勤恳恳，奋发向上，学校才有希望，才会欣欣向荣，大家才会见到希望的曙光！

二、科研工作是大学教育之魂

一谈起大学工作，大家一定首先想到的是教学，殊不知大学除了教学工作以外，还有另一项更为艰巨而又重要的工作那就是科研工作。科研工作是大学区别于中小学和其它教育机构最本质的特征与标志。

（一）科研可塑造大学的荣誉与地位

科研工作表面看起来不直接与学校和每个教师的每天工作连系在一起，但事实上科研工作自始至终贯穿于整个大学教育和每位老师一生的教学活动之中。它是大学教育之魂，也是悬于空中一把无形的利剑，无时无刻不在影响整个学校及其每位教师的工作、学术地位、生存空间和荣誉。因为科研工作代表着每个专业领域的最新前沿，是专业领域的至高点，昭示了你在专业领域的地位与权威，各个专业学科在全国乃至世界的排名集中到一起也就凸显了整个学校的学术水平，彰显了学校的荣誉与社会地位。大学如果没有科研，你进入高级专业学术俱乐部的资格都没有，任何学术会议都不邀请你参加，大家不理采你，对你不屑一顾，树面朝天，你连学校的大门都跨不出去，在专业学术领域与社会上哪还谈得上什么地位、影响力与话语权！

学校在社会上的荣誉、地位、影响力与话语权不是靠你不择手段的剪刀加浆糊、弄虚作假、剽窃别人成果而成的。更不是光杆一个、一无所有自我吹嘘出来的。学校在社会上的荣誉、地位、影响力与话语权只能是靠扎扎实实的成果作支撑，这个成果只有通过老老实实、没日没夜、忘我的辛勤劳动、流血流汗的不懈努力、兢兢业业干出来的。当你取得了一定科研成果之后，这才会获得社会的广泛尊敬、赞誉和真正认可。

（二）科研可不断构建、更新和完善教学内容

大学教学工作的核心是教学内容，教学内容来自于知识的收集、整理、系统化和科学化，新知识的产生与科研息息相关，在科技飞速发展的今天，新的理论、新的知识、新的技能每日每时都在不断产生，旧的理论、旧的知识、旧的技能都在不断被淘汰而消失。如果教学内容不随着科学技术的发展而更新，不作到与时俱进，不紧跟时代前进的步伐，把握住时代的脉搏，成天满口讲授的是淘汰过时的旧知识、旧理论、旧技能，教学水平与教学质量怎么可能上得去？培养出来的学生只能是低智能、低智商、低水平，这样的产品能受到社会的欢迎吗？用人单位能乐意接受吗？毫无疑问，答案是否定的。学校培养出来的学生得不到社会的青睐与欢迎，这样的学校还有社会存在的价值和意义吗？答案肯定也是否定的。

由上述可知，专业科技知识构成了大学的专业课程，同时也构成了该专业课程的教学内容。但是，专业科技知识并不是生来具有的、凭空从天上掉下来的，它是千百万科研工作者辛勤劳动的科研成果与结晶。没有科研工作，就产生不了专业科技知识，就不会出现专业课程，更谈不上该专业课程的教学内容，也更不能进一步及时更新和完善教学内容中的专业理论、知识与技能。

（三）科研可构建教师的知识体系和学术地位

科研产生了专业科学知识，专业科学知识铸就了老师的专业知识体系和专业灵魂，专业知识体系和专业灵魂才将老师送上大学讲台。继而通过不断的专业科学知识学习、不断更新自己的专业知识体系，才能进一步在大学讲台站稳脚跟，以至于最终统治一个专业课程的大学讲台，使自己永远立于不败之地。有了科研才能铸就大学老师，有了大学老师才能组建一个大学，大学老师是大学的当然主体，所以大学工作是永远离不开科研工作的。

除此之外，大家也知道，一个大学教师每年都要面对工作业绩考核与职称晋升资格的评审。工作业绩考核与职称晋升资格的评审都是从两方面进行的，一是教学工作，二是科研工作，两者缺一不可。教学工作属于日常事务性工作，只要有学生，每年每学期的教学工作肯定是有的，到时侯科室自有具体布置与安排，不用你自己操心，很容易完成和达到上级要求的教学时数。而科研却不一样，一切都得自己操心，自己努力，自己奋斗。包括确定研究方向、申报研究课题与经费、组建实验室与研究团队、争取科研时间、开展科研实验、结果统计与分析、撰写论文等诸多环节。其中任何一项工作的实现都是一个艰难困苦的过程，首先要根据自己的专业、能力和条件寻找适合自己的研究方向。方向明确后，要极积努力申报研究课题，争取研究经费。经费是科研能否开展的关键，经费能否到手，在我国一要看课题的价值与意义，但更重要的是要看你个人的人脉或关系，尤其是后者，这是一条不成文的潜规则。通过各种努力，获得了科研经费，这也就可以说你的专业人生与前程成功了一半。剩下的工作主要是与科研实验有关的具体工作，这些工作取决于你个人的努力，也要挑战你的意志、毅力、决心、智慧、协调能力、勤奋与吃苦耐劳的精神。因为你的每一天或每一年，谁也没有给你规定具体的科研时间与任务，但是到了年底考核时或职称晋升时，你必须要拿出像样的、有水平的科研论文与成果。否则年底考核或職称晋升你就没有希望，那绝对是通过不了的。有了高质量、高水平、像样的科学专业论文，有了国家级别、甚至世界级别的顶尖科研成果，你在专业领域的声誉、在单位的地位也就自然凸显出来了。什么职称、待遇、荣誉都会不期而至，这就是科研的魅力与神奇。

三、教学工作与科研工作之间的关系

目前有一部分人认为，大学的工作就是培养学生，培养学生的工作就是搞好教学，老师教，学生学，亘古开天以来就是如此，只要老老实实、一心一意把教学搞好了，质量自然就有了保证，大学的工作就会万无一失，学校就能立足社会，站稳脚跟。有了学生，就有收入，学校就能生存，就可以办下去。科研工作是科研单位的事，与学校有联系，但关系不是很大。它无法直接面对教学，对学生培养没有什么重大影响，搞与不搞无所谓，无关大局，可有可无。办企业是要追求最大利润的，办学也是一样。科研工作只有投入，没有产出，是砸钱、赔钱的买卖，不产生任何经济效益，是一件得不偿失的事，学校没有余钱搞这种吃力不讨好的事。

另一部分人认为，对于现代大学而言，口头上大家虽然都承认教学是学校的重要工作之一，实际上大家都不以为然，并不把教学当回事。因为考核一个大学与老师的水平，并不是看你教学水平怎么样，教学是一个软指标，无法用具体数字来衡量、来量化的。所以哪个大学教学质量好、水平高，是无法比较的，只能凭印象说说而已。而科研是一个硬指标，有多少课题，国家课题有多少，省级课题有多少；有多少成果，重大成果有多少，一般成果有多少；水平有多高，国内领先水平有多少，国际水平有多少，国际领先水平有多少，这些都是有具体数字可以量化的，一目了然。而且这些数字都会告诉你，一个学校在我国大学或同类大学排名的次序，使你在社会中的地位一下就凸显出来了，名声、荣誉、社会影响无法估量。有了社会地位和影响，学生自然会蜂拥而至，这才是最好的办学与经营之道。

笔者认为，教学和科研都是大学教育的重要工作，二者不可偏废，必须两手抓，两手都要硬，只有两者齐头并进，共存共荣，大学才有希望。首先大学是教书育人的地方，是众生求学的地方，是培养现代化建设人才的基地，有学必有教，本质上离不开教学，没有教学就不成其为学校了。所以教学是第一位的，是核心，是大学教育的根本，是永恒不变的主题，这是无庸置疑的。只有把教学抓紧、抓好，质量上去了，培养出来的学生理论水平高、开拓创新与动手能力强，就会受到社会的欢迎和好评，就业前景当然广阔无限。但是大学也不能没有科研，没有科研，你就不能占据科技水平的制高点、最前沿，你头脑的专业知识就得不到及时更新，你就谈不上与时俱进。头脑中就只能是那些旧知识，旧观念、旧理论，你用淘汰的知识去教育学生，培养出来的学生能受到用人单位的青睐吗？社会能接纳你吗？答案当然是否定的。用人单位不要，社会不欢迎，这样的学校还能继续存在下去吗？答案当然也是否定的。所以说科研就是大学教育之魂。

但有的人又会说，教学水平与科研有关，这是亳无疑义的，但不一定非要自己去搞，可以将别人的成果移植到自己的教学中来，这不是既省钱、又省力、省时的绝佳途径吗？但是你要知道，新知识的出现是有一个过程的，研究、探讨、认识、理解它需要时间，总结它需要时间，发表它更需要时间，当你从专业杂志上看到的时候，你已经比别人至少晚了 3～5年，别人早就将其应用到他的实践工作或教学之中了。而且在此基础上，他早已又开始了新的征程。所以你永远是落后者，无法站在科技的前沿超越别人。这样的大学教学模式，无异于中小学和职业技术教育，如此继续下去，被淘汰和被清理出局只是迟早的事。

由此可见，教学培养了学生，为社会输送了人才，直接创造了经济效益和财富，保证了学校在社会上的生存，同时也可为科研提供一定的经费支持，建立了学校的硬实力；而科研不断拓展新理论、新知识、新技能，扩大了学校在社会中的影响力和知名度，为不断翻新教学内容，稳步提高教学质量与水平，培养出更多、更优秀的成功人才作出了重要贡献，从而进一步加固了学校在社会中的声誉与地位，有利于学校软实力的建设。虽然软实力在财富创造上不能立竿见影，但在构建学校硬實力的根基和实力上发挥了决定性作用，软实力作为创造更大、更多财富的战略潜力却是无限的，也是硬实力望尘莫及的。

（本文审稿 罗建国）